今天上午送孩子們?nèi)ド蠒ㄕn,看到后面黑板上掛著的一幅幅漂亮的毛筆字,非常的驚訝和羨慕呕乎。就想著坐下來和孩子們一起學(xué)習(xí)寫毛筆字荚斯。
上課期間,總能聽到老師表揚(yáng)一位同學(xué),表揚(yáng)他認(rèn)真聽講,表揚(yáng)他寫字認(rèn)真,表揚(yáng)他知識點(diǎn)理解到位,表揚(yáng)他毛筆字寫得漂亮……我抬頭看了一眼,這不是我們班那位“學(xué)困生”嗎?上課不認(rèn)真聽講,也不積極回答問題,作業(yè)完成質(zhì)量差,書寫更是慘不忍睹。再看看他今天在書法課上的表現(xiàn),真是判若兩人霉颠。孩子今天的表現(xiàn),讓我驚訝的同時(shí),也改變了一些看法对碌。
每個(gè)孩子都有其各自的特征,天賦也不同。所以,如果在一條道上看孩子們,具體到某一個(gè)學(xué)習(xí)科目上判斷孩子們是否優(yōu)秀,是有失偏駁的蒿偎。對于許多孩子來說,某些方面,并非經(jīng)過努力就能變得比他人更加優(yōu)秀或者說成功朽们。并且某一個(gè)方面的不夠優(yōu)秀,也不能代表事事都落后于他人。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的,擅長的方面也不同诉位。作為一名老師,一定要時(shí)時(shí)提醒自己,避免犯類似的錯(cuò)誤:僅僅從某一個(gè)方面,就想當(dāng)然的否定孩子骑脱。
所以,我們在傳授知識并督促孩子們努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),幫助孩子們了解自己擅長什么,并盡可能的給予機(jī)會展示他們的閃光點(diǎn),讓每個(gè)孩子都更加自信和釋放自我。
