課程名稱：《解密兒童認(rèn)知發(fā)展3》

課程來源：可可獅育兒學(xué)堂

授課時(shí)間：20190128

主講老師：孟麗娜

整理人：番茄媽

校對人： 大楠

編輯人：毛豆媽媽

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主講老師：孟麗娜

? ? ? ? ? 國家二級(jí)心理咨詢師

? ? ? ? ? 美國NGH催眠治療師

? ? ? ? ? 中德完形治療師

? ? ? ? ? Aha幸福學(xué)院畢生發(fā)展和親子關(guān)系合伙講師

? ? ? ? ? 一道睿合聯(lián)合創(chuàng)始人

課程內(nèi)容：

什么是早期教育？

早期教育即給兒童提供各種條件洁灵，促進(jìn)其健康發(fā)展庆揪，包括生理上、認(rèn)知上以及社會(huì)化情感的全面發(fā)展尽狠，貫穿在他所有的生活中。

人生的頭幾年是我們大腦快速發(fā)展的階段，兒童所處的環(huán)境對其大腦的發(fā)展及一生的成長有非常大的影響案训。

家長們也有兩種聲音：一種是不要讓孩子輸在起跑線上店枣，要讓他多學(xué)習(xí)孔飒，如認(rèn)知技能灌闺、數(shù)學(xué)等方面比較看重；另一種是完全放養(yǎng)坏瞄，讓他自由成長桂对。

第一種讓孩子學(xué)習(xí)，要注意是否與孩子的發(fā)展一致鸠匀，如果不一致就會(huì)拔苗助長蕉斜。第二種完全放養(yǎng)，其實(shí)孩子的發(fā)展很多時(shí)候需要家長的支持和引導(dǎo)缀棍，我們家長要做好腳手架宅此，反之孩子以后的適應(yīng)能力就會(huì)相對差一些。

在孩子需要時(shí)家長就要恰到好處的支持爬范，不需要時(shí)就放手父腕。

早期教育的三個(gè)原則：

1）適合孩子的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顟B(tài)；

2）做好孩子的腳手架青瀑，在孩子需要支持和引導(dǎo)的時(shí)候我們要恰到好處的支持和引導(dǎo)璧亮；

3）要和孩子一起互動(dòng)，與孩子一起互動(dòng)有助于孩子各方面的發(fā)展斥难，也有助于孩子智力與認(rèn)知的發(fā)展枝嘶。

生活即教育，孩子生活中接受的所有的信息都屬于早教的一部分哑诊。

早教需要固定的時(shí)間嗎群扶？

? ? 在生活中，所有的和孩子的互動(dòng)都屬于早期教育的一部分镀裤，而我們的家庭是早期教育的主力軍竞阐。

一、適合兒童的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顟B(tài)暑劝；

1骆莹、 適合兒童認(rèn)知發(fā)展的原則。兒童的認(rèn)知只有達(dá)到成熟的水平才會(huì)發(fā)生铃岔，在寶寶0-2歲時(shí)去做一些超出他認(rèn)知范圍的汪疮，做再多超出方向的努力孩子也達(dá)不到，這是一個(gè)按部就班的過程毁习，提前接觸過多的信息會(huì)打擾到孩子智嚷，會(huì)對孩子自然的發(fā)展產(chǎn)生影響。

2纺且、 我們指導(dǎo)孩子的時(shí)候可以略高于孩子當(dāng)前的認(rèn)知水平盏道，如果和孩子的認(rèn)知發(fā)展相當(dāng)?shù)脑捄⒆訒?huì)覺得無趣，如果太高則不符合第一個(gè)原則载碌。

3猜嘱、 讓兒童犯錯(cuò)衅枫。我們對孩子犯錯(cuò)的態(tài)度是非常重要的，犯錯(cuò)可以促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展朗伶、創(chuàng)造力和自我效能感弦撩，將來孩子的受挫能力和創(chuàng)造力要在犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)。

0-2歲的孩子是通過發(fā)展中的感知覺和身體活動(dòng)來認(rèn)識(shí)自己和世界的论皆。感知覺包括：聽覺益楼、視覺、嗅覺和味覺点晴，我們要為這個(gè)階段的孩子創(chuàng)造豐富的環(huán)境感凤，讓他各種感官均衡發(fā)展，促進(jìn)大腦發(fā)育粒督。我們的孩子需要用身體去探索世界陪竿。

2-4歲孩子的情感調(diào)節(jié)能力和壓力調(diào)節(jié)能力是很有限的，給孩子提供的學(xué)習(xí)任務(wù)不要太多屠橄，目的性也不要太強(qiáng)族跛。

尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，在他發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上做一些支持和引導(dǎo)仇矾。

國外教育學(xué)家長時(shí)間的研究表明庸蔼，優(yōu)秀和快樂的兒童大部分時(shí)間是在做 自己喜歡的事情解总。家長也要分清是自己喜歡的還是孩子喜歡的事情贮匕。

這個(gè)階段的孩子要經(jīng)歷他人生的一個(gè)非常重要的時(shí)刻，那就是他要去幼兒園了花枫，離開自己熟悉的父母刻盐，一個(gè)人進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境。兒童是否適合幼兒園取決于很多劳翰，比如：孩子的年齡敦锌、性別、氣質(zhì)佳簸、認(rèn)知乙墙、社會(huì)能力以及家庭、學(xué)校的環(huán)境壓力生均。情緒和適應(yīng)性是影響入園的最主要因素听想。

幼兒園老師更看中的是孩子能否安靜下來、遵守規(guī)則马胧、學(xué)會(huì)等待汉买。

如何幫助孩子向幼兒園過渡？

? 語言技能和自我表達(dá)佩脊。

到幼兒園孩子需要與老師和同學(xué)溝通蛙粘，用語言表達(dá)自己的需求和想法垫卤；可以聽懂老師說的話并愿意去遵守，比如：回答問題出牧，可以傾聽等等穴肘。這些需要家長在入園前有意識(shí)的做一些訓(xùn)練，比如吃飯舔痕、上廁所梢褐、讀繪本等把這些融入生活，到了幼兒園就會(huì)很快適應(yīng)赵讯。

? 數(shù)學(xué)等其他

對于數(shù)數(shù)或者認(rèn)字盈咳，可以根據(jù)所選幼兒園的要求做準(zhǔn)備，如果沒有要求可以順其自然边翼；如果有要求提前輔導(dǎo)鱼响，避免剛?cè)雸@寶寶有適應(yīng)困難及挫敗感。

? 一起閱讀组底、一起做游戲丈积。

閱讀少帶一些目的性，單純的享受閱讀的部分债鸡，讓孩子逐漸形成閱讀的習(xí)慣江滨。在閱讀的過程中可以與孩子互動(dòng)來促進(jìn)孩子的認(rèn)知和語言技能發(fā)展，比如讓孩子猜猜后面會(huì)發(fā)生什么厌均，或者讓他來講述某一個(gè)故事唬滑。良好的親子時(shí)光有助于孩子與家長的親子連接。

孩子如果有入園焦慮癥非常正常棺弊，大多數(shù)的孩子都會(huì)哭鬧晶密，不想去幼兒園。離開熟悉的環(huán)境和家人模她，對他們來說是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)稻艰，他們表現(xiàn)出的焦慮情緒，是正常的反應(yīng)侈净。如果他們沒有出現(xiàn)這種情緒尊勿，或者入園很長時(shí)間還是沒有適應(yīng)，家長都應(yīng)該去了解詳情畜侦。

寶寶入園前元扔，可以去幼兒園熟悉一下環(huán)境，比如給孩子看看其他小朋友玩夏伊，詢問要不要和他們一起去玩摇展？相對熟悉的環(huán)境也會(huì)降低孩子的入園焦慮。平時(shí)要做好孩子安全感的建立，安全感越強(qiáng)的孩子適應(yīng)能力越強(qiáng)咏连，探索的空間更廣盯孙。

寶寶剛開始是需要和媽媽在一起的，當(dāng)他有一些能力的時(shí)候就開始向外探索祟滴。如果和媽媽安全感建立的非常好振惰，就會(huì)內(nèi)化這部分安全感，與外界接觸時(shí)基于良好的基礎(chǔ)垄懂，就會(huì)更好的和外界建立關(guān)系骑晶。孩子到了幼兒園會(huì)有很多小朋友，他們需要有一定的社交能力草慧，來增加他們的適應(yīng)能力桶蛔。

二、做好孩子的腳手架漫谷。

兒童的認(rèn)知能力是如何發(fā)展的仔雷？

前蘇聯(lián)的心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為是通過接觸那些引發(fā)他們興趣，但又不是很難處理的新信息而得到提高的舔示。他的天性是發(fā)展碟婆，是去探索新的領(lǐng)域，太難不會(huì)引發(fā)他的興趣惕稻；比他認(rèn)知多一點(diǎn)點(diǎn)竖共，孩子會(huì)比較感興趣。努努力能夠得到俺祠，如果夠到了他就發(fā)展了公给。

腳手架的重要概念:最近發(fā)展區(qū)。

最近發(fā)展區(qū)即在一定水平范圍內(nèi)锻煌，兒童幾乎能夠但又不足以獨(dú)立完成的某一項(xiàng)任務(wù)妓布，但在更具有能力的人的幫助下是可以完成的姻蚓。比如用黏土捏好一個(gè)把手和鍋宋梧，學(xué)前的兒童不知道如何把把手黏在鍋上，這就需要父母的幫助狰挡。如果孩子們在同一個(gè)任務(wù)的表現(xiàn)是一樣的捂龄，其中一個(gè)兒童獲得了一些幫助，那么他的最近發(fā)展區(qū)要比沒有獲得幫助的孩子要好一些加叁。他得到了一些幫助倦沧，他的最近發(fā)展區(qū)得到的支持部分就叫做腳手架。

鼓勵(lì)兒童獨(dú)立和成長它匕，腳手架不僅可以幫助兒童解決問題也有助于兒童整體認(rèn)知的發(fā)展展融。

當(dāng)孩子認(rèn)知已經(jīng)可以解決他的問題的時(shí)候，家長應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀帧?/p>

案例：媽媽和一個(gè)學(xué)前期的女兒的對話豫柬。

媽媽：你還記得之前和我一起做的餅干嗎告希？

女兒：我不記得了扑浸。

媽媽：我們做好面團(tuán)放進(jìn)烤箱，你還記得嗎燕偶？

女兒：哦喝噪，外婆來的時(shí)候。

媽媽：對呀指么！你能幫我把面團(tuán)弄成餅干的形狀嗎酝惧？

女兒：好的。

媽媽：你還記得外婆那次做的多大嗎伯诬？

女兒：很大晚唇。

媽媽：沒錯(cuò)。能讓我看看有多大嗎盗似？

女兒：能有大勺這么大缺亮。

媽媽：對呀，真棒桥言！就是用大勺做出了大餅干萌踱。不過今天我們試一試用小勺子做餅干好不好呀？

在她們的談話中可以看出里面的媽媽有用到很多腳手架支持孩子号阿。對的并鸵、是的、你還記得嗎等等扔涧，讓孩子表達(dá)园担，以對話的方式回應(yīng)，做了認(rèn)知的拓展枯夜，可以用不同的工具做出餅干弯汰。我們父母要貼著孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的適應(yīng)孩子的發(fā)展，要貼近他表達(dá)跟孩子互動(dòng)湖雹。

三咏闪、與孩子互動(dòng)

教育家、科學(xué)家做了很多的實(shí)踐得出：對孩子的發(fā)展摔吏，要提供社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)鸽嫂，其中包括家長和其他兒童、成人征讲。孩子通過他人的反饋以及觀察他人在特定情景中的反應(yīng)据某，學(xué)習(xí)思考世界的新途徑和方法。

每一個(gè)人都有社會(huì)屬性诗箍，兒童的發(fā)展離不開與社會(huì)的互動(dòng)癣籽。兒童在與人的互動(dòng)中，有更多的角度，學(xué)習(xí)到更多的面向筷狼。

家長與孩子互動(dòng)的方式有很多種橱夭，今天主要講和孩子一起玩游戲。

美國兒科協(xié)會(huì)認(rèn)為游戲?qū)和颓嗌倌甑恼J(rèn)知桑逝、身體棘劣、社會(huì)和情緒幸福感是必要的。

游戲使用的范圍很廣楞遏，家長自身游戲力的提高對渡過孩子青春期也十分有利茬暇。

聯(lián)合國人權(quán)事物高級(jí)委員會(huì)主張游戲是每個(gè)兒童的基本權(quán)力。充分證明了游戲?qū)和欠浅Ｖ匾墓押龋瑑和挠螒蚓拖袷俏覀兊恼Z言糙俗，不讓孩子玩游戲相當(dāng)于不讓成人說話。

游戲的認(rèn)知水平：

1）功能性游戲：最簡單的预鬓，始于嬰幼兒期巧骚，重復(fù)性的肌肉運(yùn)動(dòng)。

2）建構(gòu)性游戲：男孩子喜歡玩格二。一般在3-5歲階段玩的比較多劈彪。

3）假裝游戲:大多數(shù)時(shí)候女孩子喜歡玩，2歲的寶寶正處于使用符號(hào)的階段顶猜，假裝游戲可以提高寶寶各方面的能力沧奴。

假裝游戲結(jié)合了認(rèn)知、情緒长窄、語言滔吠、感知運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)大腦各區(qū)的連接挠日，在假裝游戲中孩子會(huì)發(fā)展同理心的部分缰盏，以及前面講到的兒童自我中心思維發(fā)展两蟀。

看電視多的孩子做游戲時(shí)他的想象力會(huì)低一些髓废，孩子已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)接收而不是創(chuàng)造世囊。家長首先要限制看動(dòng)畫片時(shí)間，其次家長和孩子要有互動(dòng)郑原，動(dòng)畫片上有什么家長去補(bǔ)游戲的這部分唉韭。

4）有規(guī)則的正式游戲：附有已知程序和處罰條例的有組織游戲，如跳房子犯犁，小學(xué)階段的孩子玩的多。

游戲的社會(huì)維度（詳情如上圖）

非參與行為?

旁觀者行為?

單獨(dú)游戲?

平行游戲?

聯(lián)合游戲? ?

合作游戲

問：幼兒一次認(rèn)幾個(gè)字比較好女器？

答：認(rèn)字不要作為目的性的事去做酸役，要多跟孩子閱讀，孩子慢慢的會(huì)對字產(chǎn)生興趣，要在生活中融入進(jìn)去涣澡。一般3歲或以后開始比較好一些贱呐。

問：一周九個(gè)月還在單獨(dú)游戲？

答：這個(gè)月齡段寶寶還小入桂，處在單獨(dú)游戲的階段奄薇，多和外面的小朋友一起玩，認(rèn)知達(dá)到一定程度時(shí)自然而然會(huì)和其他小朋友一起玩抗愁。

2019年1月28解密兒童認(rèn)知發(fā)展3（課程直達(dá) 點(diǎn)擊立即學(xué)習(xí)）

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再次感謝“可可獅筆記公益輸出團(tuán)隊(duì)”認(rèn)真細(xì)致的整理馁蒂！