?? 一周的時(shí)光過得真快酿矢，這不榨乎，又到了交作業(yè)的時(shí)間。
? ? 以前覺得瘫筐，沒有大量地輸入（閱讀）蜜暑，就不會(huì)有輸出（寫作）。今年加入了新網(wǎng)師培訓(xùn)策肝，和一群優(yōu)秀的小伙伴超越時(shí)空聚攏學(xué)習(xí)肛捍，自然地受影響，看書——《理想課堂三重境界》之众，認(rèn)真多了拙毫，筆記可能也是這些年閱讀中從未有過的頻繁。語言學(xué)家史蒂芬·平克說棺禾，寫作之難缀蹄，在于如何將網(wǎng)狀的思考，用樹狀的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)在線性的句子里袍患。學(xué)習(xí)也是能力的一種體現(xiàn)坦康，自我底蘊(yùn)不夠，看的內(nèi)容诡延、感悟滞欠，大多呈碎片化，于我是一種啟發(fā)肆良，但無法呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)筛璧，供我完整地加工成自我的內(nèi)容。
? ? 前不久和朋友聊天惹恃，他分享了他近日讀書夭谤。我順勢提出我的問題，無法整合看書內(nèi)容巫糙。朋友安慰我朗儒，其實(shí)很多人都難以做到，這需要日積月累地訓(xùn)練参淹。聽聞后醉锄，也撫慰自己，或許量變就能發(fā)生質(zhì)變浙值。
? ? 就像現(xiàn)在恳不，為了完成本周作業(yè)，在大腦中开呐、手機(jī)里搜尋日常記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴烟勋，當(dāng)看到以前寫的關(guān)于上個(gè)班級師生生活的文章，忍俊不禁筐付。我已離開他們半年多卵惦，很多的人，很多的事家妆，完全被歲月淹沒鸵荠。可就是那些文字伤极，讓我再度感受到，他們曾鮮活地出現(xiàn)在我的視野中姨伤，出現(xiàn)在我的生命里哨坪。好笑的是，當(dāng)初被那群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生氣得要死乍楚，如今看來当编，他們的率真才是真正地刻在了我的心上。
? ? 此刻坐在窗前徒溪，獨(dú)享孤獨(dú)忿偷。這兩周金顿，都在閱讀《理想課堂三重境界》。書中說到“教師在教學(xué)過程中鲤桥，不僅是用高超的應(yīng)對在組織課堂教學(xué)揍拆，而且他還扮演著一個(gè)重要的角色，他對知識(shí)的理解茶凳，在絕大多數(shù)情況下是學(xué)生最近發(fā)展區(qū)能夠抵達(dá)的上限嫂拴。也就是說，在大多數(shù)時(shí)候贮喧，他理解的高度也就是課程及課堂能夠達(dá)到的高度筒狠。如果沒有教師的引領(lǐng)，個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)局限于“跳一跳箱沦，摘桃子”的有限水平辩恼，而群體學(xué)生的對話也同樣會(huì)停留于菜市場式的表面熱鬧∥叫危”這句話我解讀為老師的高度很大程度上影響著學(xué)生的高度运挫，老師對于知識(shí)的引導(dǎo)方向，引到何種程度套耕，學(xué)生會(huì)受很大影響谁帕。“理想的課堂是知識(shí)冯袍、生活與生命共鳴”匈挖，這就是常謂的“教學(xué)相長”。
? ? 我的教學(xué)相長在哪里呢康愤？曾經(jīng)那個(gè)班級的學(xué)生給我留下的感動(dòng)儡循，會(huì)讓我更加珍惜未來的師生生活，也告訴我不要被學(xué)生出于天性眼前的事蒙蔽了雙眼征冷，忘記了他們對我择膝、對未來充滿期待。當(dāng)然检激，我也告訴自己要不斷努力學(xué)習(xí)肴捉，比如身為語文老師，就該啃讀更多專業(yè)書籍叔收，首先必須做好文本解讀齿穗，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)生活中將知識(shí)與成長融為一體。我該做好他們的引路人饺律。
? ? 星光不問趕路人窃页，時(shí)光不負(fù)有心人。世上最好的保險(xiǎn)，就是不斷進(jìn)步脖卖，成為一個(gè)更棒的自己乒省。跟隨團(tuán)隊(duì)，記錄日常點(diǎn)滴畦木，也是為了撿拾時(shí)光的足跡袖扛，看到成長的劃痕。
