? ? 書籍是知識(shí)的階梯，書籍對(duì)于少年學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑是舉足輕重的静尼。因此白粉，在教學(xué)中，教師要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界鼠渺，博覽群書鸭巴，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備拦盹，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)鹃祖，使學(xué)生身心得以健康地成長(zhǎng)、潛能得以充分地發(fā)揮普舆。如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢恬口？ 筆者試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

　　一沼侣、選擇適當(dāng)?shù)淖x物

　∽婺堋（一）要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，

　　引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物低年級(jí)的學(xué)生可以選擇一些淺顯蛾洛、貼近實(shí)際生活的注音讀物（童話养铸、語(yǔ)言、童謠轧膘、古詩(shī)等）钞螟；中年級(jí)學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩(shī)文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物谎碍；高年級(jí)的學(xué)生還可以適當(dāng)讀一些文學(xué)作品筛圆、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺易的文言文椿浓。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讀懂作品太援，能讀懂就有收獲闽晦，有了收獲就會(huì)有成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣提岔。

　∠沈取（二）教師還可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)

　　性格內(nèi)向的學(xué)生可給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事， 如《愛(ài)因斯坦傳》《李四光》等碱蒙；性格外向荠瘪、天性好動(dòng)的學(xué)生，可向其推薦英雄保家衛(wèi)國(guó)赛惩、具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物哀墓，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等；喜歡音樂(lè)的學(xué)生可讓他們多讀《聶耳》《貝多芬》等故事喷兼；喜歡文藝篮绰、體育的學(xué)生可向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好季惯，循循善誘吠各，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光勉抓。

　　二贾漏、教給學(xué)生閱讀的方法

　　授之以魚不如授之以漁，教師可教給學(xué)生課外閱讀的方法藕筋，使學(xué)生具備初步的課外閱讀能力纵散。小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字量小，給課外閱讀造成了一定的困難隐圾。有些學(xué)生可能會(huì)因無(wú)法掃除字詞障礙而產(chǎn)生畏難情緒伍掀，以致于對(duì)書籍望而卻步。這時(shí)教師可教給學(xué)生識(shí)字的方法翎承，讓學(xué)生做到多拼硕盹、多問(wèn)、多查叨咖、多想瘩例。對(duì)中高段學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀要達(dá)到的目標(biāo)更高甸各，遇到的困難也可能更多垛贤。例如，以下閱讀方法：

　∪で恪（一）選讀法

　　這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要聘惦， 有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用儒恋。如學(xué)習(xí)了《邱少云》善绎，為了讓學(xué)生更全面黔漂、更深刻地了解抗美援朝，可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個(gè)年代的書籍禀酱，以增進(jìn)對(duì)課文的理解炬守，同時(shí)也能夠豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力剂跟。

　〖跬尽（二）精讀法

　　所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章曹洽、大家的作品鳍置，集中精力、逐字逐句送淆、由表及里税产、精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要坊夫、最基本的手段砖第。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀撤卢，要求學(xué)生全身心投入环凿，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到放吩、眼到智听、心到、手到渡紫，邊讀到推、邊想、邊批注惕澎，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣莉测。

　　此外，教師還可教給學(xué)生朗讀技巧唧喉，加強(qiáng)朗讀教學(xué)捣卤， 組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如教師聲情并茂的范讀八孝，學(xué)生配樂(lè)朗讀或自由讀董朝、輕聲讀、默讀干跛、大聲朗讀子姜、分角色朗讀、分組讀楼入、吟誦哥捕、背誦牧抽、表演等等，使學(xué)生在朗讀中入情入景遥赚，體會(huì)文章內(nèi)容與意境阎姥。

　　三、針對(duì)不同學(xué)生因材施教

　　針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)鸽捻，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)呼巴，提高學(xué)生閱讀能力。個(gè)別化教學(xué)是學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)御蒲、教師個(gè)別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一衣赶，是一種主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面厚满。進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)時(shí)府瞄，教師可離開(kāi)講臺(tái)，深入學(xué)生當(dāng)中因材施教碘箍，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)遵馆、自悟、自得的能力丰榴，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)货邓，有針對(duì)性地提高學(xué)生的閱讀能力。

　　四四濒、組織豐富的讀書活動(dòng)

　　成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更大的動(dòng)力换况，而各種活動(dòng)則給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。因此盗蟆，教師可以開(kāi)展一些形式多樣的讀書活動(dòng)戈二，創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀喳资、畫一畫觉吭、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣仆邓；或讓學(xué)生欣賞美的畫面鲜滩，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受宏赘。課下可開(kāi)展讀書演講會(huì)绒北、朗讀擂臺(tái)賽、讀書筆記展覽等察署，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀興趣闷游。

　　五、營(yíng)造良好的讀書氛圍

　　（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的文化氛圍

　　名人名言是語(yǔ)言的精髓脐往，是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉休吠，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義∫挡荆可將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)瘤礁、生活的場(chǎng)所，讓學(xué)生天天看梅尤，常常受到啟發(fā)和教育柜思。

　　（二）營(yíng)造良好的閱讀素材氛圍

　　營(yíng)造良好的閱讀氛圍巷燥，就要加大對(duì)小學(xué)生課外閱讀資料的投入赡盘，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀。比如學(xué)戌志荆可建立圖書室陨享，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀；班內(nèi)可建立圖書角钝腺，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀抛姑；有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長(zhǎng)購(gòu)買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍艳狐，讓學(xué)生節(jié)假日有書可讀定硝。

　　（三）創(chuàng)設(shè)閱讀情境僵驰，誘發(fā)閱讀情感

　　創(chuàng)設(shè)民主喷斋、寬松唁毒、融洽蒜茴、自由、愉悅的課堂氣氛浆西，可使學(xué)生主動(dòng)地參與閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程粉私。因此，教師要全面解放學(xué)生近零、尊重學(xué)生诺核、欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙久信，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀窖杀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知裙士，在讀中有所感悟入客。

　　總之， 學(xué)生閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這需要教師注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣桌硫，還要注意對(duì)學(xué)生良好個(gè)性夭咬、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地铆隘，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界卓舵，博覽群書，開(kāi)拓視野膀钠，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備掏湾，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康地成長(zhǎng)肿嘲、潛能得以充分地發(fā)揮忘巧，切實(shí)提高閱讀能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文運(yùn)用能力睦刃。