? ? ? ? ? ? 城關(guān)鎮(zhèn)北街小學(xué)? ? ? 張秋芳
? "后進(jìn)生“是”最難啃得破骨頭”岂却，是呀泉唁，后進(jìn)生就像是那班級(jí)中不協(xié)調(diào)的音符雷酪，但有是每個(gè)老師每學(xué)期都不得不面對(duì)的難題捂龄。有的后進(jìn)生真有點(diǎn)讓人匪夷所思释涛，三四歲孩子都知道2比1多，他就是說不起來跺讯。老師交得是渾身冒汗枢贿，頭暈?zāi)X脹，口干舌燥.....他們依然我行我素刀脏，目瞪口呆局荚，一竅不通......老師氣得火冒三丈，恨鐵不成鋼呀! 有的視乎愈污，真是教成人結(jié)成怨耀态。
后進(jìn)生也分能分門別類。有天生智力愚笨的暂雹，自己想學(xué)但學(xué)不進(jìn)的首装；有天資聰明但不用心的。
蘇霍姆林斯基說杭跪，“轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍仙逻〕巯牛”現(xiàn)在的孩子不知是怎么了，我盡量讓我的課變得生動(dòng)有趣系奉，我想用很多有趣的故事吸引他們檬贰，但是，很多孩子在我的努力下還是照樣分神缺亮，做小動(dòng)作翁涤，自言自語(yǔ)，嘰嘰喳喳......有的孩子竟然在我的課上睡著了萌踱。孩子們看動(dòng)畫片時(shí)是兩眼圓瞪葵礼，坐得端端正正，思想高度集中并鸵，我并不出眾的語(yǔ)言不能打動(dòng)他們鸳粉，我終于找到了原因。比如,在講圓柱的體積時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手把圓柱的模具變成長(zhǎng)方體,從這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn):圓柱的體積和長(zhǎng)方體相同,從而類比推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式能真。引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣要從迎合他們現(xiàn)有的興趣入手,善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí),用數(shù)學(xué)知識(shí)去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題赁严。
所以，接下來我要解決的事就是粉铐，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)就像愛動(dòng)畫片一樣疼约。
