今天上午扇雕，我們建剛班上了《推敲》的同課異構(gòu)課拓售，現(xiàn)在來一個(gè)回頭看，總結(jié)一下兩課的共同點(diǎn)镶奉，異構(gòu)處础淤，供自己更好地學(xué)習(xí)，反思哨苛。
我總結(jié)了以下共同點(diǎn)：
一鸽凶、指向基礎(chǔ)
閱讀課最基礎(chǔ)的是讀準(zhǔn)字音，兩位老師不約而同地把這個(gè)難點(diǎn)指向了“吟哦”移国。王老師用范讀吱瘩，領(lǐng)讀的方式，突破了這個(gè)難點(diǎn)迹缀。管老師用播放音頻的方式使碾，呈現(xiàn)了什么是真正的“吟哦”！概括課文又是一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練祝懂，兩位老師都從故事入手票摇，緊抓“作詩”、“推敲”兩段砚蓬，讓學(xué)生了解故事矢门，概括課文。
二、指向?qū)懽?/p>
王老師也是教學(xué)的民間高手祟剔，他把指向?qū)懽鞯闹笇?dǎo)點(diǎn)隔躲，定位在了賈島的動(dòng)作、心理描物延，韓愈的語言描寫上宣旱。并進(jìn)一步通過改編課文，讓學(xué)生比較如果前面有語言描寫叛薯，后面再加上語言描寫行不行浑吟。讓學(xué)生在比較中體會(huì)寫文章不能重復(fù)、啰嗦耗溜！
管老師指向?qū)懽鞯闹笇?dǎo)點(diǎn)组力，定位在了轉(zhuǎn)述的訓(xùn)練中。由一句話到一段話抖拴，讓同學(xué)們?cè)谧x中燎字，說中鞏固轉(zhuǎn)述的練習(xí)。然后讓學(xué)生試著把轉(zhuǎn)述的話放到課文中城舞，讓同學(xué)們體會(huì)文章長了不少轩触，但卻一點(diǎn)用都沒有，反而更啰嗦了家夺，得出了：寫作文不能盲目求多求長的結(jié)論。
三伐弹、指向拓展
王老師在課文的基礎(chǔ)上拉馋，拓展了王安石推敲“春”字的故事。又結(jié)合課文讓學(xué)生推敲“拜訪”和“訪問”惨好、“寧靜”和“安靜”煌茴。
管老師拓展了很多著名詩人與朋友之間的故事，他們留傳下來的經(jīng)典詩詞日川。
不同我也總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一蔓腐、形式不同
從課堂的呈現(xiàn)看，王老師的課有點(diǎn)沉悶龄句，而管老師的課則小手高興回论，小眼發(fā)亮，小臉通紅分歇。例如老師再給同學(xué)們演示“推”和“敲”哪個(gè)說起來更響亮?xí)r傀蓉，他運(yùn)用了做動(dòng)作，比聲音等多種形式职抡。這時(shí)的課堂好像是一個(gè)舞臺(tái)葬燎，這時(shí)的管老師則更像一個(gè)搞怪的小丑。可見管老師的課谱净，更親近兒童窑邦，更適合兒童的特點(diǎn)，更好玩壕探，更有趣冈钦。
二、側(cè)重不同
王老師的課有點(diǎn)拘謹(jǐn)浩蓉，照顧得點(diǎn)太多派继。而管老師的課則直入重點(diǎn)，在讀懂捻艳，讀透的基礎(chǔ)上驾窟，巧妙切入，進(jìn)行寫作點(diǎn)的引導(dǎo)入滲透认轨。顯得更簡潔明了绅络，游刃有余。
三嘁字、效果不同
一節(jié)課下來恩急，我們的感受是管老師教了學(xué)生很多，但回顧總結(jié)時(shí)纪蜒，他們卻都學(xué)會(huì)衷恭，記住了，課堂十分高效纯续。王老師也做了回顧總結(jié)随珠，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯不如管老師好。
感悟：
聽了管老師指向?qū)懽鞯拈喿x課猬错，明白了不管是什么樣的語文課窗看，讀是第一位的。只有讀通倦炒，讀懂显沈，讀透才可能指向?qū)懽鳎蛑赶蚱渌?/p>
一節(jié)課要驅(qū)繁從簡逢唤，目標(biāo)明確拉讯。越是這樣越能提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)突出智玻。正如管老師說遂唧，有時(shí)候少就是多冠句。大道至簡帜篇，也就是這個(gè)意思吧贱勃！
