架構(gòu)， 一祝拯、例如：薛老師士袄，講教練課 1. 收了學(xué)費(fèi) 2. 喜歡展現(xiàn)自己 3. 自己也可以再學(xué)習(xí) 4. 給同學(xué)們帶來更完備的知識(shí) 5. 可以讓Coach8提現(xiàn)更完備 二泻拦、1.責(zé)任>帶來完備責(zé)任>逼著自己學(xué)>講課快樂>體系完整 2. 架構(gòu)練習(xí)統(tǒng)籌思維堤如，架構(gòu)是研究人性的蒲列，架構(gòu)有顯性和隱性。 3. 架構(gòu)支撐著我們兌現(xiàn)許諾搀罢，體現(xiàn)價(jià)值和履行職責(zé)嫉嘀。 三、架構(gòu)是一個(gè)使理念與其要素捆綁在一起的東西魄揉，并能夠?qū)⑦@各結(jié)構(gòu)維持不變。 1. 一個(gè)人不能堅(jiān)持拭宁，是因?yàn)榧軜?gòu)不穩(wěn)定洛退。 2. 架構(gòu)也是被訓(xùn)練出來的，結(jié)果就是行動(dòng)杰标。 例如：如果明年我們招生100個(gè),ACSTH學(xué)員我們應(yīng)該怎樣做呢兵怯？ 架構(gòu)的組成： 1. 進(jìn)修班 2. 一二三階段轉(zhuǎn)化 3. 大的cc群? ? ? ? ? ? 一月份? ? ? 二月份? ? ? ? ? 三月份 任務(wù)分解 鐵林 小娟 新天 班主任 四、 1.光有架構(gòu)是不夠的腔剂，還需要有意志力的配合 2.滿意的結(jié)果=架構(gòu)+意志力 架構(gòu)可以是過去媒区，是現(xiàn)在，也可以是未來掸犬， 4. 模式是過去的經(jīng)驗(yàn)所形成的行為習(xí)慣袜漩。 五、1.對(duì)你而言那些是有效的架構(gòu)湾碎？? ? ? ? 答：在輕松愉快的氛圍和被認(rèn)可的情況下可以很好的發(fā)揮自己的能力去完成目標(biāo)宙攻。 2. 那些是無效的架構(gòu)？ 答：在被指責(zé)和懷疑的氛圍當(dāng)中會(huì)不能去發(fā)揮自己的能力介褥。? ? ? ? 架構(gòu)座掘， 一递惋、例如：薛老師，講教練課 1. 收了學(xué)費(fèi) 2. 喜歡展現(xiàn)自己 3. 自己也可以再學(xué)習(xí) 4. 給同學(xué)們帶來更完備的知識(shí) 5. 可以讓Coach8提現(xiàn)更完備 二溢陪、1.責(zé)任>帶來完備責(zé)任>逼著自己學(xué)>講課快樂>體系完整 2. 架構(gòu)練習(xí)統(tǒng)籌思維萍虽，架構(gòu)是研究人性的，架構(gòu)有顯性和隱性形真。 3. 架構(gòu)支撐著我們兌現(xiàn)許諾杉编，體現(xiàn)價(jià)值和履行職責(zé)。 三没酣、架構(gòu)是一個(gè)使理念與其要素捆綁在一起的東西王财，并能夠?qū)⑦@各結(jié)構(gòu)維持不變。 1. 一個(gè)人不能堅(jiān)持裕便，是因?yàn)榧軜?gòu)不穩(wěn)定绒净。 2. 架構(gòu)也是被訓(xùn)練出來的，結(jié)果就是行動(dòng)偿衰。 例如：如果明年我們招生100個(gè),ACSTH學(xué)員我們應(yīng)該怎樣做呢挂疆？ 架構(gòu)的組成： 1. 進(jìn)修班 2. 一二三階段轉(zhuǎn)化 3. 大的cc群? ? ? ? ? ? 一月份? ? ? 二月份? ? ? ? ? 三月份 任務(wù)分解 鐵林 小娟 新天 班主任 四、 1.光有架構(gòu)是不夠的下翎，還需要有意志力的配合 2.滿意的結(jié)果=架構(gòu)+意志力 架構(gòu)可以是過去缤言，是現(xiàn)在，也可以是未來视事， 4. 模式是過去的經(jīng)驗(yàn)所形成的行為習(xí)慣胆萧。 五、1.對(duì)你而言那些是有效的架構(gòu)俐东？? ? ? ? 答：在輕松愉快的氛圍和被認(rèn)可的情況下可以很好的發(fā)揮自己的能力去完成目標(biāo)跌穗。 2. 那些是無效的架構(gòu)？ 答：在被指責(zé)和懷疑的氛圍當(dāng)中會(huì)不能去發(fā)揮自己的能力虏辫。? ? ? ?
構(gòu)架
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