“老師們?yōu)榱俗寣W生學得輕松而付出了多少努力丢间，包括預先整理信息……反而使學生不容易學到東西……也剝奪了學生通過把知識轉述成自己的話來理解某些東西的機會探熔。”
當我把這段書摘分享給朋友時烘挫，她們都紛紛點頭稱贊：“說得太對了”诀艰。而《卡片筆記寫作法》這個書名讓她們驚訝了柬甥，不約而同地發(fā)出“真是一本被書名耽誤了的好書”的感慨，如果沒有人推薦其垄，對寫作不感興趣的她們也許永遠也不會看苛蒲。
《卡片筆記寫作法》一書的作者是來自德國杜伊斯堡-埃森大學的教育哲學講師申克·阿倫斯，他主要教授如何管理時間绿满、決策和個人成長臂外。書中的卡片盒筆記法則源于德國著名學者盧曼，他將心理學理論結合筆記技術喇颁，自創(chuàng)了卡片盒筆記寫作法漏健，并利用卡片盒筆記寫了 58本書和上百篇論文。
閱讀過該書的我們一致認為橘霎，《卡片筆記寫作法》這個書名過于狹義蔫浆。筆記和寫作只是書中最淺顯的呈現(xiàn)，背后的思維模式姐叁、作用原理瓦盛、工作流程和知識體系給不同的讀者所能帶來的不同啟發(fā)，才是這本書最寶貴的價值外潜。
對卡片筆記法還沒有長時間實踐的我原环，不會試圖給大家講解卡片筆記法的使用，只想和大家分享下在閱讀過程中引發(fā)的三個思考橡卤。
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一扮念、為什么要記筆記？
有記筆記的人可能都有過這樣的經(jīng)歷碧库，每看一本書總會寫下很多筆記柜与，尤其是看到一本自己喜歡的書，更是恨不得把所有觸動自己的內容都記下來（所謂的筆記嵌灰，不外乎是抄書摘和名人名言等弄匕，沒有自己的思考也沒有自己的語言）。然而沽瞭，筆記抄完后就沒有了然后迁匠。
筆記不過是自我滿足
隨著閱讀時的熱情慢慢消退，曾讓我們激情澎湃的文字也會隨之被淡忘驹溃，我們可能連筆記存在哪里都忘了城丧。若再次看到類似的內容，腦海也許會閃過“似曾相識”的感覺豌鹤，但想要找回舊的筆記卻已無從下手亡哄。
這些不會被記起的筆記，不能發(fā)揮作用的筆記布疙，最終只能成為一次性的文字垃圾蚊惯。除了能證明我們“自以為努力”的過去愿卸，對個人沒有任何幫助。為什么盧曼能依靠筆記寫出幾十本書截型，而普通人辛辛苦苦做的筆記卻成了占用內存的垃圾趴荸？
我們?yōu)槭裁匆浌P記？
“為了記筆記而記筆記”是我們最常見的共性問題宦焦。我們到底為什么記筆記发钝？老師要求、書上推薦波闹、大咖建議…… 總之笼平，大部分人是不知道記筆記有什么用的，或者是沒有體驗過筆記發(fā)揮作用的舔痪。我們到底希望筆記為我們做什么寓调？
市面上有很多教我們做好筆記的方法：思維導圖、康奈爾筆記法锄码、曼陀羅九宮格夺英、東京大學筆記法、魚骨筆記法等等滋捶，每一種筆記法都有它獨特的優(yōu)點痛悯，用于解決當下的問題是十分好的，但卻無法作為長期的知識積累重窟。
卡片筆記法的作用
如果想要筆記為我們所用载萌，僅僅把它記錄下來還遠遠不夠。我相信巡扇，凡是被記錄下來的筆記一定是對筆者有意義的扭仁，只是筆記越來越多，記憶容量有限的大腦只能記錄最新的內容厅翔，所以我們就漸漸忘了那些精彩無比的想法乖坠。
卡片盒筆記法與其他筆記法最大的區(qū)別是：讓筆記具備自由生長的能力，自下而上發(fā)展主題和想法刀闷。卡片筆記分為三種：閃念筆記熊泵、文獻筆記和永久筆記。其中閃念筆記能讓你隨時隨地記錄自己的想法甸昏，不會錯過任何的靈感顽分；文獻筆記是記錄文獻內容的來源，作為索引和延伸所用施蜜；永久筆記則是記錄自己感興趣的想法卒蘸，也是發(fā)展主題和想法的出處。
卡片筆記最神奇的地方是卡片盒花墩。在歸檔卡片時可不能隨手一放悬秉，每次往卡片盒里新增卡片前，需要思考新的卡片和盒子里的卡片的關聯(lián)冰蘑？相同和泌、相似，還是相斥祠肥？然后根據(jù)自己的記錄習慣進行編號武氓，這樣才能便于自己日后回顧、聯(lián)想和發(fā)展新的想法仇箱。
2县恕、如何學會自主學習？
已經(jīng)被創(chuàng)建幾十年的卡片筆記法不是新鮮事物剂桥，可如此好的筆記法為什么遠不如其它筆記法受歡迎忠烛？書中給出的原因是：反直覺的思考方式。
用自己的語言記筆記
在網(wǎng)上搜索筆記法的種類权逗，答案千篇一律美尸、高度一致：摘要式、批注式斟薇、提綱式和心得式等师坎，都是固化式的摘抄，除了死記硬背好像還真沒有什么好辦法把它們記下來堪滨。人們?yōu)槭裁礋嶂杂谶@樣記筆記胯陋？因為在學校里老師就是這樣教的，而且看起來省時又省力袱箱。
相比之下遏乔，卡片筆記的要求就高很多。不管是閃念卡片发笔、文獻卡片還是永久卡片按灶，必須要用自己的話記筆記。這意味著筆者在寫下筆記之前要完成學習筐咧、思考和理解三個步驟鸯旁，對于新人來說，這樣的筆記的確不容易量蕊。
最好的自主學習方法
“一看就會铺罢，一做就廢”——這句話形象地說明了看懂不代表理解這個道理。如果我們不用自己的話寫一遍残炮，往往就會誤以為自己已經(jīng)理解了自己所看到的知識韭赘。因此，言簡意賅地用自己的話來記卡片筆記势就，內含著一個看不見的學習反饋機制：讓我們思考自己是否真的想清楚了泉瞻。
如開篇所說脉漏，老師為學生把有意義知識鏈接的步驟代勞了，看似為學生減輕了學習負擔袖牙，實則剝奪了學生培養(yǎng)自主學習的機會侧巨。因此，大部分的學生會考試卻不會學習鞭达，能考高分卻不會學以致用司忱。一旦離開學校，離開老師畴蹭，就沒有辦法繼續(xù)學習坦仍，不是不想，而是不會叨襟。難怪很多人的高光時刻都停留在高中或大學繁扎。
詳細闡釋是最好的學習方法，也是自主學習必須具備的能力糊闽。我們常聽到這樣一句話：教是最好的學锻离。這里的教不是一定要去教別人，而是學會將學到的知識用自己的話表達出來或者寫下來墓怀。
如何培養(yǎng)自學能力
詳細闡釋的另一種說法是“為寫而學”汽纠。當我們要用自己的話輸出時，就會要求自己不斷地輸入傀履，為輸出提供養(yǎng)分虱朵。除了倒逼自己不斷學習，如何學才是核心钓账。堅持記卡片筆記就是最有效地培養(yǎng)自學能力的方法之一碴犬。
從卡片筆記法的要求可以看出，記筆記是一個不斷學習梆暮、思考服协、理解和聯(lián)想的過程，這就是一個培養(yǎng)自學能力的過程啦粹。自主學習偿荷、獨立思考的真正敵人不是外在的權威，而是我們自己的惰性唠椭。每天一張或幾張卡片筆記的低強度學習為我們的堅持大大降低了難度跳纳。
作為我們記憶的延伸，卡片盒是我們思考的媒介贪嫂，而不是思考的對象寺庄。它是一個為我們記憶減負的工具，使自學變得更輕松、容易斗塘。
3赢织、關于教學模式的思考
應試教育背景下的填鴨式教學模式已被證實弊大于利，應被淘汰馍盟。然而于置，一個人的思維模式一旦固化是很難被外界改變的，當范圍放大到一代人時朽合，難度就會呈幾何倍數(shù)增長。教育“雙減”政策就是為了從應試教育向素質教育轉型饱狂，要實現(xiàn)這個偉大目標曹步，沖在最前線的是教師，迫切需要更新思維模式的也是教師休讳。
能不能不要死記硬背
雙減后孩子的抄寫作業(yè)的確少了很多讲婚，好不容易松一口氣的我，在看到背誦作業(yè)時又開始焦慮俊柔。對于記憶能力不突出的孩子來說筹麸，一天背一篇課文真的很難。而且雏婶，老師不講解就一味讓學生背誦物赶，背完了也不知道課文大意是什么，背課文的作用體現(xiàn)在哪里留晚？
不可否認酵紫，在學習一些新知識時我們需要刻意記憶，例如生詞错维、公式或外語奖地，但刻意記憶不一定是死記硬背，通過理解去記憶才能真正被吸收赋焕。學習参歹，是知其然知其所以然，而不是背一大堆無用的資料隆判，考完即忘犬庇。
能不能不要彼此獨立
學校里，學科之間的教學是獨立分割的侨嘀，教學的過程中也只關注本學科的知識械筛，對于相關的學科甚少提及，這就導致灌輸給孩子的知識點是獨立飒炎、無關聯(lián)的埋哟。這樣的教學方式會導致學生的學習模式也是線性單一的，很難發(fā)散思維、創(chuàng)造新事物赤赊。
例如英語闯狱，學校里的英語課大部分是日常對話，即使考試100分也很難運用到生活和工作中抛计。而學科英語顧名思義就是用英語來學習語文哄孤，數(shù)學，科學等科目吹截，通過學科英語的學習幫助學生將英語知識轉化為英語能力瘦陈。學校是不是能把學科的絕對界限打破，在各個學科之間建立更多的關聯(lián)波俄，幫助學生建立區(qū)分和關聯(lián)的思維呢晨逝？
《卡片筆記寫作法》給我?guī)砹撕芏喾矫娴乃伎迹@些思考目前還沒有一個準確的答案懦铺，但我愿意去嘗試和改變捉貌，看看會帶來什么樣的結果。一本書如果能讓讀者看過以后行動起來冬念，還不夠嗎趁窃？
申克·阿倫斯在《卡片筆記寫作法》中除了講解卡片筆記法的使用方法，還引導讀者從另一個角度解讀“卡片筆記”背后的底層邏輯急前，激發(fā)讀者對學習和工作進行深層思考醒陆。不管你對寫作感不感興趣，只要你想提升自己裆针，不妨試著從中找找答案统求，不寫作的人其實更應該看。
