我見(jiàn)過(guò)很多人滞伟，都跟我有一樣的毛病揭鳞。就是每當(dāng)制定什么計(jì)劃，想養(yǎng)成什么習(xí)慣梆奈，但是都沒(méi)辦法成功野崇。問(wèn)題到底出在那里了呢？六子老師給我們了三個(gè)影響因素
方向---也就是目的亩钟，目標(biāo)
動(dòng)力
精力
我們都知道讀書(shū)最終的目的其實(shí)是“學(xué)以致用”“知行合一”很多知識(shí)我們知道但并沒(méi)有應(yīng)用到我們的生活中乓梨。所以，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一句話(huà)“學(xué)了那么多道理清酥，依然過(guò)不好這一生”
如何把我們學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中扶镀？六子老師給了我們4個(gè)步驟
第一，輸入焰轻，看到了某個(gè)信息和知識(shí)臭觉，就像看了這篇文章，但是辱志，沒(méi)有今天的課程蝠筑，也不過(guò)腦，看完就完了揩懒，是不是沒(méi)有到運(yùn)用上菱肖。
第二，解釋?zhuān)銊倢W(xué)到一個(gè)東西旭从，你怎么知道它靠譜不稳强，試著用它去解釋下自己看到的現(xiàn)象或者經(jīng)歷；比如剛才三個(gè)精力怪知識(shí)和悦，你是不是可以去解釋看看退疫，自己那些沒(méi)做成的事兒，是不是都離不開(kāi)這三個(gè)原因鸽素。
第三褒繁，踐行，在2017年馍忽，怎么把2016的計(jì)劃給實(shí)現(xiàn)了棒坏，比如2016年的讀書(shū)計(jì)劃
第四，這個(gè)知識(shí)的局限遭笋？這個(gè)知識(shí)是萬(wàn)能的坝冕？是不是我學(xué)了這個(gè)，就可以實(shí)現(xiàn)所有的目標(biāo)瓦呼？大家說(shuō)說(shuō)說(shuō)看喂窟，它的局限是什么？
在解釋跟踐行這塊，我其實(shí)是有一些困擾的磨澡。怎么知道這個(gè)“知識(shí)”是否靠譜碗啄？如何解釋我們看到的現(xiàn)象或經(jīng)歷？我想衡量“知識(shí)”是否靠譜需要批判性思維稳摄，用知識(shí)解釋我們看到的現(xiàn)象或精力可以依靠拆書(shū)幫的RIA讀書(shū)法稚字。
知識(shí)的局限性指的是：一個(gè)知識(shí)在應(yīng)用的時(shí)候，不可能適用所有的場(chǎng)景厦酬。那在這個(gè)知識(shí)不適用的時(shí)候怎么辦尉共？就需要找能適用這個(gè)場(chǎng)景的知識(shí)。而不是繼續(xù)應(yīng)用這個(gè)知識(shí)弃锐。
舉個(gè)例子：“損失厭惡”
解釋---損失厭惡是指：人們面對(duì)同樣數(shù)量的收益和損失時(shí)袄友，認(rèn)為損失更加令他們難以忍受。同量的損失帶來(lái)的負(fù)效用為同量收益的正效用的2.5倍霹菊。
我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候剧蚣，因?yàn)橐獪悊蚊忄]費(fèi)，所以經(jīng)常會(huì)買(mǎi)一些用不到的東西旋廷。
踐行---我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候鸠按，要理性購(gòu)物。不要因?yàn)橄胝键c(diǎn)郵費(fèi)的便宜饶碘，就買(mǎi)一堆沒(méi)用的東西目尖。
知識(shí)的局限---這個(gè)例子是作為購(gòu)物用戶(hù)來(lái)說(shuō)非常好用，但假如是商家呢扎运？面對(duì)理性消費(fèi)用戶(hù)應(yīng)該如何辦瑟曲？就需要考慮只是的局限性。那如何考慮局限性豪治？六子老師告訴我們
多角度思考
刻意練習(xí)
方法掌握了洞拨，之后就是需要不斷的練習(xí)，不斷的刻意練習(xí)负拟。
