教育源于生活先朦，教育為了生活，而且教育要依靠并且借助于生活犬缨。
————克伯屈（美）
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小雨今年5歲了喳魏，是月亮中班的小霸王，而且經(jīng)常打人怀薛，有時(shí)候甚至打老師刺彩，說(shuō)話也不怎么清楚，有點(diǎn)口吃枝恋。沒(méi)有小朋友愿意和他一起玩耍创倔。
有一天中午午睡的時(shí)候，小雨哭了焚碌。我問(wèn)他為什么哭畦攘，他說(shuō)他想媽媽了，他已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽了十电，媽媽在他很小的時(shí)候就走了知押，弟弟從生下來(lái)就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)媽媽，他們一直跟著爸爸生活摆出，爸爸不讓他們見(jiàn)媽媽朗徊，他很想媽媽。小雨的爸爸是一個(gè)小混混偎漫，經(jīng)常很晚才來(lái)接他們放學(xué)爷恳，放學(xué)后，爸爸帶他們?nèi)グ职值木蹠?huì)象踊，吃飯温亲，喝酒，他們經(jīng)常喝醉杯矩，小雨也喝酒栈虚，作業(yè)從來(lái)不寫。
由于家庭環(huán)境的原因史隆，小雨的性格比較霸道魂务，遇到事只會(huì)用暴力解決，也不懂分享，和別的小朋友相處不是很愉快粘姜。我和他的爸爸說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題鬓照，說(shuō)要教育小雨不能隨便打人，要和小朋友友好相處孤紧，他爸爸總是說(shuō)豺裆，我會(huì)教訓(xùn)他的，回去我就教訓(xùn)他号显。我說(shuō)教育不等于教訓(xùn)臭猜，暴力是解決不了問(wèn)題的，而且會(huì)影響他的押蚤，他就會(huì)說(shuō)蔑歌，好好，我知道了活喊∝はィ回去依舊打孩子量愧，要不然就是不管不問(wèn)钾菊。
知道小雨的情況后，我平時(shí)會(huì)多注意小雨一點(diǎn)偎肃，我會(huì)經(jīng)常和他聊天煞烫，給他我能給予的盡可能多的愛(ài)，小雨的問(wèn)題也很多累颂，我對(duì)自己說(shuō)滞详，我要幫助小雨改掉這些問(wèn)題，陪伴他一起成長(zhǎng)紊馏，讓他成長(zhǎng)為一個(gè)健康的兒童料饥，陽(yáng)光的兒童。
攻擊性行為
場(chǎng)景:
戶外活動(dòng)時(shí)間到了朱监，我和主班老師帶領(lǐng)我們班的同學(xué)去室外玩耍岸啡，我們一遍又一遍強(qiáng)調(diào)玩耍的時(shí)候不能擁擠，不能搶玩具赫编，要一起玩耍巡蘸。剛開始玩的都很開心，小雨正在玩滑梯擂送，看到文博在開小汽車悦荒，他也想開，過(guò)去就往車上擠嘹吨，文博不讓他上去搬味，他對(duì)著文博就打了一拳。嚇的文博嚎啕大哭。
分析:
1. 家庭因素的影響碰纬。小雨在不聽(tīng)話的時(shí)候产还，小雨爸爸經(jīng)常用暴力來(lái)“教育”小雨，而不是和他講道理嘀趟，心平氣和的和小雨談話脐区。小雨還不會(huì)判斷事情的好壞，相反處于這個(gè)年齡段的孩子喜歡模仿父母的行為她按。時(shí)間久了牛隅，小雨處理問(wèn)題時(shí)也只會(huì)用暴力來(lái)解決。
2.挫折酌泰。小雨也想開汽車媒佣，但是他沒(méi)有和文博商量，直接往車上擠陵刹，文博正玩的高興默伍，就推他，小雨收到了挫折衰琐，沒(méi)有得到自己想到的也糊，便出手打了文博。
解決辦法及矯正策略:
1.讓小雨向文博道歉羡宙。并且?guī)椭∮旰臀牟┻_(dá)成協(xié)議狸剃，輪流著開小汽車，每個(gè)人開5圈狗热。
2.教師給小雨正確的榜樣示范钞馁，不隨便亂發(fā)脾氣。多給小雨灌輸正確的思想匿刮，如:要和小朋友友好相處僧凰，懂得和小朋友分享。
3.正確解讀小雨情緒，理性對(duì)待攻擊性行為。面對(duì)小雨的攻擊性行為贝咙，要透過(guò)他的行為解讀他的情緒，然后理性對(duì)待隙弛。不能一味批評(píng)或繼續(xù)用暴力行為來(lái)對(duì)待小雨。
4.給小雨樹立一個(gè)正確的是非觀并采用科學(xué)的教育方式狞山。明確告訴小雨全闷，對(duì)別的小朋友或?qū)ψ约涸斐蓚Φ男袨閼?yīng)該嚴(yán)厲禁止。還應(yīng)該告訴小雨當(dāng)自己受到委屈或遇到事情時(shí)萍启，出手打人是老師不喜歡的总珠，可以換別的方法解決屏鳍。
口吃:
現(xiàn)象:
小雨現(xiàn)在5歲了，可是小雨的口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重局服，很多話說(shuō)不清楚钓瞭，不僅口吃有時(shí)還會(huì)結(jié)巴。如:說(shuō)“給”他會(huì)說(shuō)“得”淫奔。
原因:
1.模仿山涡。小雨的爸爸說(shuō)話時(shí)候就口吃現(xiàn)象很嚴(yán)重，小雨又一直跟著他的爸爸生活唆迁，從小模仿他的爸爸說(shuō)話鸭丛，以至于口吃現(xiàn)象也很嚴(yán)重。
2.著急唐责。小雨說(shuō)話的時(shí)候很著急鳞溉，生怕自己說(shuō)的別人聽(tīng)不懂或不聽(tīng)他說(shuō)。他每次說(shuō)話都很著急鼠哥，一著急口吃就越嚴(yán)重了熟菲。
措施:
1.每天早晨來(lái)到學(xué)校，我都會(huì)單獨(dú)讓小雨單獨(dú)讀課文朴恳，我和他一起讀抄罕。剛開始，小雨讀的很快菜皂，但是不流利贞绵，我總是慢慢的讀厉萝，一個(gè)字一個(gè)字讀恍飘，也不管他讀的怎么樣。慢慢的谴垫，小雨也跟著我一起讀章母，速度慢了下來(lái)，他的口吃現(xiàn)象明顯的少了很多翩剪。
2.平時(shí)乳怎，我不會(huì)刻意糾正小雨的發(fā)音問(wèn)題，以免造成小雨的心里壓力前弯。我在和小雨交流時(shí)會(huì)放慢自己的語(yǔ)速蚪缀，而且會(huì)耐心聽(tīng)完小雨的話，無(wú)論他說(shuō)的多么糟糕恕出，我都不會(huì)打斷他询枚，聽(tīng)他說(shuō)完，然后接下去浙巫。
3.在小雨說(shuō)話沒(méi)有口吃的情況下金蜀，我會(huì)表?yè)P(yáng)小雨刷后，夸小雨真棒，可以繼續(xù)努力渊抄，不要著急尝胆。每當(dāng)這時(shí)候，小雨會(huì)很高興护桦，更賣力的說(shuō)話了含衔。
3個(gè)月以后，小雨明顯受歡迎了很多二庵。他的攻擊性行為減少了抱慌，有時(shí)也還會(huì)發(fā)生，但是他會(huì)立刻認(rèn)識(shí)到自己得到問(wèn)題眨猎，會(huì)立刻向小朋友道歉抑进，而且找我認(rèn)錯(cuò)。說(shuō)話時(shí)候也就流暢了很多睡陪，不再是以前著急的樣子了寺渗。小雨還經(jīng)常幫助別的同學(xué)，還學(xué)會(huì)了分享兰迫，在班里同學(xué)們都愿意和小雨玩耍了信殊。
小雨和我越親密了，每天中午都是我抱著他入睡汁果，他吃飯的時(shí)候就會(huì)讓我也吃涡拘，我的心里總是暖暖的。有一次我感冒了据德，第二天他從家里給我拿了自己的感冒顆粒鳄乏，當(dāng)他給我的時(shí)候，我的眼里全是淚水棘利。我覺(jué)得他就像天使一樣橱野，溫暖著我。我愿陪他一起成長(zhǎng)善玫，見(jiàn)證他成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)滴進(jìn)步水援。
