“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)磷雇〕ゾ”向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，收獲滿滿唯笙。
一直以來(lái)螟蒸，我對(duì)布置作業(yè)自認(rèn)為是很有方法的。今天看了《名師作業(yè)設(shè)計(jì)新思維》崩掘，我才知道自己布置作業(yè)還有諸多不足七嫌。
俗話說(shuō):光教不練假把式，光練不教傻把式苞慢，邊教邊練真把式诵原。
很多老師在布置作業(yè)只是機(jī)械作業(yè)，反反復(fù)復(fù)地抄抄寫(xiě)寫(xiě)挽放，不用動(dòng)腦筋绍赛。其實(shí)學(xué)生很討厭這一類作業(yè)，抄得多了骂维，效果不好惹资，更糟糕的是學(xué)生的字越來(lái)越丑。
于是有老師將那些字抄得丑的同學(xué)再次要求他們要抄多幾遍航闺，最終的效果是惡性循環(huán)褪测。
我意識(shí)到這一點(diǎn)，我采用的是積分練字潦刃，前提是沒(méi)有錯(cuò)別字侮措，字跡工整的得一朵小紅花。這樣有幾個(gè)平時(shí)寫(xiě)字丑的同學(xué)乖杠，在練字的作業(yè)寫(xiě)得特別工整好看分扎。
《名師作業(yè)申請(qǐng)新思維》中提到因材施教——求全效。如何做到學(xué)困生“吃得了”胧洒，中等生“吃得飽”畏吓，優(yōu)等生“吃得好”墨状。老師在布置作業(yè)時(shí)要有“梯次性”。
這里有個(gè)名詞“作業(yè)超市”菲饼，我覺(jué)得特別新穎待讳。使用“作業(yè)超市”仓蛆，體現(xiàn)學(xué)生選擇作業(yè)的自主性团甲。
不同的學(xué)生有不同的特長(zhǎng)和興趣瓜晤。教師在設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)時(shí)，要有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型饼煞，讓學(xué)生結(jié)合自身情況選擇適合的作業(yè)源葫，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效發(fā)展砖瞧。
例如息堂，我在教學(xué)《秋天》一課后，在班上宣布：“今天的作業(yè)块促，我們可以自己選擇完成储矩，選擇的范圍如下：①愛(ài)讀書(shū)的你，閱讀一篇描寫(xiě)秋天的文章褂乍。②愛(ài)郊游的你，去尋找秋天的腳步即硼。③愛(ài)誦讀的你逃片，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽(tīng)。④愛(ài)繪畫(huà)的你只酥，用手中的畫(huà)筆去描繪這豐收的季節(jié)褥实。⑤愛(ài)文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞裂允。⑥愛(ài)習(xí)作的你损离，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描繪這美麗的秋色【啵”在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)僻澎，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索十饥，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)窟勃。
這里講到“彈性作業(yè)”，彈性作業(yè)雖然是解決當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)逗堵、怕做作業(yè)的有效途徑秉氧，但要讓每一位教師從思想上、行動(dòng)上徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)蜒秤，還有很長(zhǎng)的路要走汁咏。但是亚斋，有一點(diǎn)是毋庸置疑的：只有從根本上改變教師陳舊的“作業(yè)觀”，把作業(yè)的選擇權(quán)攘滩、支配權(quán)還給學(xué)生帅刊，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才能真正從內(nèi)心里喜歡做作業(yè)轰驳，把做作業(yè)當(dāng)作一種自覺(jué)行為厚掷。
老師除了在布置作業(yè)花點(diǎn)心思，在批改作業(yè)也要做到用心级解，讓作業(yè)達(dá)到更大效果冒黑。
