昨天在寫作業(yè)時卧斟，我把從小學一年級到高三的學習生活拴还，回憶了一遍靖榕。腦海中出現(xiàn)的素材有：
1.同學類
和同學有關(guān)的素材有以下：
（1）小學時曾跟朋友爭論一道題，吵著吵著變成了吵架。朋友突然說我是丑小鴨譬涡，我愣住了闪幽。我確實長得不好看，她長得像櫻桃小丸子涡匀。正當我很沮喪的時候盯腌，我另一個朋友在一旁說到：丑小鴨又怎么樣，最后還不是變成了最漂亮的白天鵝陨瘩！
她不知道腕够，她這句話沖散了我的自卑。
（2）初中的時候舌劳，因為我名字很男性燕少，所以常被男生調(diào)侃，比如在我背后陰陽怪氣地說蒿囤，“唉客们，不知道是誰，明明是個女生材诽，卻弄個男生的名字……”或者故意當著我的面喊“斌哥”底挫。每當這個時候，我就蔫了脸侥。好吧建邓，你們贏了，我確實不知道該怎么反駁睁枕。
（3）高中的時候官边，新認識了一個好朋友。她很高外遇，有1米7吧注簿。就是有點胖，買褲子要去男生店才買得到合適的跳仿。她文采很好诡渴，我很欽佩她。我們經(jīng)常一起騎車回家菲语。有一天妄辩，快到我家的時候，她突然很認真地跟我說：“我媽說山上，有男孩子名字的女生眼耀，一定是很堅強的∨搴叮”說完她就騎走了哮伟，留我一個人在那發(fā)呆潭辈。
從那時起，我對我的名字多了一分肯定澈吨。
這三個素材把敢，對我有用。但對于讀者谅辣，有什么啟示呢修赞？論一句話的力量？
2.教師類
和教師有關(guān)的素材有
（1）小學的語文老師非常偏愛我桑阶，因為我是優(yōu)生柏副。偏愛到什么程度呢？我的作文是抄的蚣录，可是她不知道割择，還把它當范文在班上讀。我曾經(jīng)不好好寫作業(yè)萎河，她知道后荔泳，只是蜻蜓點水地說了我一句。她知道我不會有下次虐杯，我確實也沒有再犯玛歌。
意義：老師的信任對學生的影響。但其實擎椰，對差生支子，可能就不是我這種待遇了。因此达舒，我在當老師的時候值朋，我不會因為學生成績好，就對他放松要求巩搏。無論成績好壞昨登，一視同仁，尤其是犯錯的時候塔猾。
（2）小學三年級的時候篙骡，我迷上了看電視稽坤，經(jīng)常沒寫完各科作業(yè)丈甸。數(shù)學老師經(jīng)常批評我，直到有一次考試我考了100分尿褪。對睦擂，我沒寫作業(yè)，但是依然能考滿分杖玲。從此她不再批評我作業(yè)的事情顿仇。我逍遙了一個月。可惜臼闻，后來我翻車了鸿吆，考了78分。我媽黑著臉述呐，把我的試卷上的錯題惩淳，重新講了一遍。從此我老老實實寫作業(yè)乓搬，認認真真上課思犁。
意義：作業(yè)真的是有必要的嗎？如果在課上已經(jīng)弄懂进肯，是不是可以不布置作業(yè)激蹲？我之所以考差，是因為課上沒聽懂江掩，課后也沒及時問学辱。我媽也曾是小學數(shù)學老師，她當時教會我畫線段圖解題环形。有時候題目不會做项郊，可能是你沒找到適合的辦法。
（3）初一的數(shù)學老師斟赚，課堂氣氛好活躍着降。一個問題拋出來，馬上就有男生回答拗军∪味矗可是我還沒來得及想，所以我很郁悶发侵。然后成績就變差了交掏。初二換了個老師，上課很悶刃鳄，沒人聽盅弛。我覺得太尷尬了，所以我每次都是端端正正坐好叔锐，認認真真跟老師互動挪鹏。全班都說，只有我一個人在聽她上課愉烙。
我不知道在別人眼中讨盒，她教學水平如何。反正我是聽懂了步责，成績比初一好返顺。
意義：太沉悶或太活躍的課堂禀苦，其實都不好。教師在進行課堂提問時遂鹊，應故意地讓優(yōu)生“慢”點說出答案振乏，以便于中等生有時間獨立思考。
舍棄這三個素材秉扑，是因為我找不出這三個素材之間的共同點或聯(lián)系點昆码。
