微課主題：《一小時(shí)掌握正確評(píng)估孩子的方法婶芭，有效解決親子沖突》
講師：陸成
小虎，7歲着饥，男孩
媽媽說(shuō)犀农，小虎的專注力非常差，寫作業(yè)十分馬虎宰掉，總是一會(huì)玩橡皮呵哨，一會(huì)上廁所，字跡潦草轨奄，每次媽媽批評(píng)說(shuō)“你的字寫的太差了孟害，重寫”，他就掉眼淚挪拟，說(shuō)“我就是做不好”挨务。媽媽堅(jiān)持重寫，會(huì)稍微好些玉组，但媽媽一走谎柄，作業(yè)又停滯不前。
小虎媽媽回憶球切，孩子小時(shí)候爺爺奶奶從不讓他自己獨(dú)立做事谷誓，每次都說(shuō)：這個(gè)你不會(huì)，我來(lái)吨凑！這讓孩子從小就不敢嘗試捍歪，遇到問(wèn)題都向大人求助。
沒(méi)想到鸵钝，上小學(xué)了糙臼，作業(yè)也要家長(zhǎng)不斷催促。
媽媽盡量耐心輔導(dǎo)恩商，但收效甚微变逃，爸爸被孩子的“不專心”激怒，有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣怠堪，撕掉孩子的作業(yè)本揽乱，孩子更加擔(dān)驚受怕名眉。
媽媽最近反饋，不斷用“你是怎么做到”的語(yǔ)句凰棉，幫助孩子建立自信心损拢，同時(shí)，讓爸爸控制情緒撒犀，孩子的專注力有所改善福压。
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案例中提到小虎的專注力非常差，在寫作業(yè)的過(guò)程中總是精力分散或舞，其實(shí)荆姆，我們可以看到，小虎在做作業(yè)時(shí)媽媽總是會(huì)在邊上“批評(píng)指正”映凳，讓他重寫胆筒，很明顯，媽媽在孩子寫作業(yè)時(shí)扮演著“打擾者”诈豌、“中斷者”的角色腐泻，這是典型的破壞孩子專注力的表現(xiàn)。
一個(gè)合格的父母队询，不應(yīng)該在過(guò)程中打擾、中斷孩子的行為构诚，即便孩子做的不對(duì)蚌斩，也不要在當(dāng)下去影響孩子的狀態(tài)和情緒，事緩則圓范嘱，凡事等到事后再去指出送膳，父母在孩子專心做一件事的時(shí)候，更多的應(yīng)該做一個(gè)“無(wú)聲”的陪伴者丑蛤，而不是做一個(gè)“審視者”在旁邊指指點(diǎn)點(diǎn)打擾孩子的狀態(tài)叠聋，反之，會(huì)讓孩子感到“無(wú)奈”受裹、“害怕”碌补，心里的抗拒又無(wú)法表達(dá)，轉(zhuǎn)向內(nèi)部棉饶，造成自責(zé)厦章。
另外，我們還能從案例中看出照藻，小虎媽媽提到孩子小時(shí)候爺爺奶奶從不讓他自己獨(dú)立做事袜啃，每次都強(qiáng)調(diào)”你不會(huì)“、”讓我來(lái)“幸缕，這是剝奪孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)群发，剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)晰韵，剝奪孩子嘗試與培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)，是毀滅孩子自信心的做法熟妓，從而也就導(dǎo)致了孩子從小不敢嘗試雪猪、遇到問(wèn)題就向大人求助，孩子也會(huì)向大人表達(dá)“我就是做不好”這樣缺乏自信滑蚯、甚至有些自卑的心理浪蹂，能看出小虎已經(jīng)有了很明顯缺乏自信心的表現(xiàn)，這種自信的缺乏是家長(zhǎng)親手毀滅造成的告材。
而作為孩子的父親坤次，我們看到面對(duì)孩子的不專心，他的做法是“大發(fā)脾氣斥赋、甚至撕掉孩子的作業(yè)”缰猴，這種粗魯?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方式，從一個(gè)成年人的角度來(lái)說(shuō)疤剑，完全沒(méi)有控制和管理自己的情緒滑绒，沒(méi)有用上層大腦來(lái)思考，可以說(shuō)這并不是一個(gè)合格的父親隘膘。
7歲的小虎處于學(xué)齡期疑故，這是勤奮對(duì)自卑的一個(gè)階段，在小虎學(xué)前期的時(shí)候家庭給予他的更多的是機(jī)會(huì)的剝奪弯菊，讓孩子產(chǎn)生“我不行纵势、我不如別人”的想法，從而導(dǎo)致小虎到學(xué)齡期的自卑管钳。
好在钦铁，我們看到父母都在努力改善這種現(xiàn)狀，盡量耐心輔導(dǎo)才漆，但收效甚微牛曹，甚微是因?yàn)閶寢尶赡軟](méi)有用對(duì)方法，“輔導(dǎo)”不應(yīng)該在孩子專心做作業(yè)的過(guò)程中醇滥，而是應(yīng)該在孩子做完作業(yè)后黎比，找機(jī)會(huì)與孩子一起回顧，過(guò)程中的輔導(dǎo)就是一種“打擾”鸳玩。相反焰手，值得肯定的是，媽媽現(xiàn)在會(huì)用“你是怎么做到的”怀喉，來(lái)對(duì)孩子的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)书妻，這是保護(hù)孩子自信心的正面做法，但應(yīng)該更具體，針對(duì)孩子的行為躲履，去重復(fù)事實(shí)见间，表達(dá)你的情緒和感受，比如“小虎寫作業(yè)特別認(rèn)真工猜，媽媽覺(jué)得特別驕傲“米诉，要把感受給具體化，通過(guò)父母的共同努力篷帅，小虎的專注力有了改善史侣，由此也應(yīng)證了孩子的專注力并不是天生差，專注力是種能力魏身，是可以通過(guò)正確的方式來(lái)提升和改善的惊橱。
