? ? 多文本閱讀可提升學生處理多元信息的思維水平劣光,這在一定程度上是對社會生活所需能力的回應袜蚕。閱讀時若只讀懂單則文本,未進行統(tǒng)整性閱讀赎线,看似節(jié)省了閱讀時問廷没,實則會產生不少問題,諸如理不清關系導致反復閱讀等垂寥,且達不到多文本閱讀的能力要求颠黎。
南街小學名師、薪火微團隊系列活動(二)???劉蘇墨讀書心得分享第(35)天書目:《放大教學細節(jié):優(yōu)化課堂的35個微創(chuàng)意》
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