多文本閱讀可提升學(xué)生處理多元信息的思維水平陪蜻，這在一定程度上是對(duì)社會(huì)生活所需能力的回應(yīng)甘苍。閱讀時(shí)若只讀懂單則文本吧趣，未進(jìn)行統(tǒng)整性閱讀雹姊，看似節(jié)省了...

最近再讀這本書(shū)奥额，它提供了很多教學(xué)方法和創(chuàng)意手销，令人掩卷沉思歇僧。 課堂教學(xué)是對(duì)教學(xué)智慧的挑戰(zhàn)，我們?cè)诮鉀Q一個(gè)問(wèn)題時(shí)锋拖，要敏銳地察覺(jué)到深層問(wèn)題诈悍，...

今日聆聽(tīng)學(xué)習(xí)陳雪珍老師執(zhí)教的多文本閱讀課兽埃，陳老師將三篇馮驥才的文章共同講授侥钳，都來(lái)自于《俗世奇才》這篇小說(shuō)，整堂課的結(jié)構(gòu)整齊柄错，時(shí)間劃分很明確舷夺，...

最近在講習(xí)作單元售貌，本單元就是通過(guò)課文中大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓學(xué)生體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)给猾。細(xì)節(jié)不僅僅有寫(xiě)作細(xì)節(jié)，還有教學(xué)細(xì)節(jié)颂跨，其在教學(xué)過(guò)程中的功...

何為微寫(xiě)作敢伸？所謂微寫(xiě)作，是隨著網(wǎng)絡(luò)文化興起而孩街發(fā)展起非的一種寫(xiě)作形式毫捣。在通常情況下详拙，微寫(xiě)作內(nèi)容短小精練帝际，注重表達(dá)一時(shí)的感情以及感受。簡(jiǎn)言...

所謂的信息技術(shù)2.0應(yīng)用蹲诀，是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。是培養(yǎng)以能力為先的人才的有力抓手弃揽。 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教材中的很多文章都是...

曹老師執(zhí)教的《古人談讀書(shū)》我聽(tīng)了兩遍矿微，兩遍皆有收獲痕慢，她磨了一遍，在第一次來(lái)我班講時(shí)她就展現(xiàn)了超高的執(zhí)行力涌矢，相信那一定又是在挑燈之時(shí)的工作...

教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)娜庇，因而其學(xué)習(xí)興趣就顯示出波動(dòng)性塔次。這需要教育者不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步使其...

一個(gè)好教師的標(biāo)志就是堅(jiān)守他的類似于家長(zhǎng)的職責(zé)……在某種意義上他也要再成為一個(gè)孩子励负，使他可以把學(xué)生吸引到他身邊來(lái)∝暗茫——伊拉斯謨 教師承...