? ? 非常幸運遇見了繪分享這個英文啟蒙平臺筝家！也很開心能在訓練營結(jié)識一群志同道合的規(guī)劃師隊友們旋讹！經(jīng)過這一個多月的課程學習、作業(yè)冒滩、復盤及實踐微驶，終于到了期盼卻又不舍的結(jié)營階段了。通過繪分享課程的學習，我對孩子的英文啟蒙規(guī)劃又有了新的認知及整理因苹。心理也有了更加清晰的英文啟蒙路線苟耻。同時也非常理解和認同規(guī)劃師課程的安排，學習完理論課程通過作業(yè)可以讓我從新整理規(guī)劃思路扶檐，再次的復盤又可繼續(xù)查漏補缺凶杖。通過實踐鏈接家長給孩子做一對一的規(guī)劃，反復的觀看課程視頻款筑，反復斟酌與推敲智蝠，結(jié)合自己的一點經(jīng)驗，英語啟蒙知識越來越扎實了奈梳。筆記也馬上要整理成冊啦杈湾！
? ? ? 幼兒語言學習的特點:受母語干擾較少；幼兒語言辨識力較高颈嚼；幼兒口腔肌肉將有彈性毛秘，辨音能力佳；語音敏感度較高阻课；喜愛有節(jié)奏的音節(jié)叫挟，喜歡歌曲律動；不怕犯錯限煞，勇于嘗試抹恳；記憶力較好；需通過具象的事物和經(jīng)驗來學習署驻；喜歡模仿奋献；喜歡重復；好奇心強旺上。熟習理論瓶蚂，才能指導實踐。我們就會知道幼兒母語不太強勢要比大孩子更容易建立英文思維宣吱。明白了幼兒時期孩子的語音敏感度高窃这，辨音能力最佳需要多多提供音頻的輸入等等。而不會因為別人的不同意見而動搖啟蒙路線甚至盲目跟風征候。
? ? Phonics透過讓孩子辨認字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律杭攻，在字母與發(fā)音之間建立直接連接，做到見詞能讀聽音能寫疤坝。Phonics把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的簡單的發(fā)音兆解，解決了孩子發(fā)音困難和發(fā)音不準的問題，學會Phonics之后大概可以掌握70%的單詞跑揉。通過幼兒園學習的特點锅睛，知道了幼兒期的孩子需透過圖像來幫助他們學習和記憶，所以在Phonics教學活動中如果不通過教具，只是抽象的教孩子: C? C? C? k? k? k,這樣的教學活動是無效的衣撬。通過課程學習Phonics的課程乖订，對Phonics的教學豁然開朗。Phonics的正確教學步驟是先進行辨音具练，在進行辨形乍构，然后才連接音形，最后是音節(jié)組合扛点。根據(jù)孩子的認知發(fā)展和孩子的性格喜好來設制適合的游戲穿插在教學當中哥遮，結(jié)合游戲和教學，讓孩子在游戲當中在愉快的情緒下自然的學習陵究，潛移默化的吸收語言類話語言眠饮。教學活動需遵循二八定律讓孩子在持續(xù)的專注、投入并且練習的情況下進行學習铜邮。
? ? ? Sight Word 是英語世界兒童閱讀初期最為重要的詞匯表共220個分學齡前仪召、幼兒園、一年級松蒜、二年級扔茅、三年級五個階段。不同的年齡段和英文基礎選擇學習不同的階段內(nèi)容秸苗。Sight Word在孩子早期閱讀的繪本中就占了60%到75%召娜。因此Phonics與Sight Word結(jié)合非常適合初階孩子做聽說讀寫練習的句型。Sight Word要求孩子能整體記憶惊楼，見詞能讀玖瘸。所以Sight Word的教學需要在不同的情境及用不同的活動和游戲進行反復多次的練習。Sight Word課程中的活動游戲給了我許多啟發(fā)檀咙，只要是圍繞著教學目標雅倒，活動及游戲可以根據(jù)孩子的具體情況進行改編。
? ? ? 英文童謠創(chuàng)造出有趣的語言環(huán)境弧可，幫助語言的輸入∶锵唬現(xiàn)在網(wǎng)絡上有各種豐富的視聽資源，資源過多如果不經(jīng)過合理的篩選侣诺，則會收效勝微殖演，以前我給女兒找的童謠就是太隨機了景殷，學習了課程之后我又重新的進行了調(diào)整鲁纠。按照主題重新收集了一些貼近生活感凤，節(jié)奏適中，可以配合手指搖或身體動作的童謠搔确。
? ? 家庭是最能開啟兒童對英語興趣的地方，許多研究均指出，在家進行親子共讀對孩童語言能力的表現(xiàn)有重大的影響膳算。繪本的種類也很多座硕，有童謠繪本、重復句型韻文繪本涕蜂、主題繪本华匾、少字繪本、有聲繪本机隙、幽默是繪本蜘拉、互動式繪本等。根據(jù)自己的英文能力及孩子的性格喜好選擇適合的繪本有鹿。營造一個輕松愉快的氛圍旭旭，度過美好的親子共讀時光。我覺得其實親子共讀這美好的體驗是讓孩子愛上書葱跋，愛上閱讀的第一步持寄，有了好的開端，做好Phonics娱俺、Sight Word的閱讀準備走進閱讀是自然而然的事情稍味。
對的時間遇上對的課程，這次《繪分享英文啟蒙規(guī)劃師》課程收獲滿滿矢否！
