???? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 安吉車變形記
?? 一甘邀、安吉車初搭建? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 戶外活動開始了，孩子們興致勃勃地來到2號場地贯溅，計劃運用各種材料搭建选调、組裝一個大型的安吉車。佑佑和高遠(yuǎn)率先搬來了兩組車輪，“車輪來啦坏瞄，我們可以在上面放一些木板∷ψ浚”于是鸠匀，孩子們陸陸續(xù)續(xù)搬運過來各種大小不一的木板，計劃合力搭建一個安吉車的底盤逾柿。只見渼淇和生生在將一塊木板放在兩組輪子之間后缀棍，又合力抬起另外一塊木板放在剛剛安置的木板邊』恚“不行不行爬范，這塊木板太短了”“兩塊木板不一樣，我們要拿一塊長一些的才行”弱匪。這時坦敌，孩子們又搬來了一塊較長的木板輕松地安置在兩組輪子之間，第三塊痢法、第四塊木板也在孩子們的合力協(xié)作下被順利安置狱窘。可是财搁，當(dāng)安置第五塊木板的時候問題出現(xiàn)了：“木板太寬了放不進(jìn)去”“要找一塊窄一些的木板才可以”“沒有窄的木板了蘸炸，這樣子一點都不穩(wěn)〖獗迹”正當(dāng)大家一籌莫展的時候搭儒，高遠(yuǎn)提出了自己的想法“我覺得是因為前面的木板沒有挨緊穷当，中間還有空隙。當(dāng)所有的木板都被緊致地安置在一起時淹禾，最后一塊木板理所當(dāng)然地可以放進(jìn)去了馁菜。就這樣，安吉車的底座順利完成了铃岔。隨后汪疮，佑佑和高遠(yuǎn)又搬來了兩個小型梯子作為車身,安置在車底上，一輛安吉車終于搭建完成啦毁习！孩子們紛紛爬到安吉車上游戲起來智嚷。 ??? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
二、搭建六輪安吉車 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??????? 為了推動游戲的深入進(jìn)行纺且，我決定引導(dǎo)孩子們思考如何搭建一個更多輪子的安吉車盏道。“老師载碌，我們再安一個輪子就好啦”“可是猜嘱，怎么才能夠把輪子和我們組裝的安吉車連接起來呢？”我拋出問題啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考嫁艇。鈞涵率先想到了辦法：“我知道泉坐，我們放一個梯子吧”。隨后裳仆，孩子們將梯子和小輪子組裝在一起并連接了車身，就這樣一輛六輪安吉車組裝完畢孤钦。
???? 三歧斟、安吉車開起來啦！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? “我們的安吉車組裝完畢了偏形，誰來當(dāng)小司機呢静袖，看看小車能不能開起來！”“老師俊扭，老師队橙，我愿意當(dāng)小司機”“嘀嘀嘀，小車開起來了萨惑！”孩子們興奮地喊著捐康。“慢點庸蔼，慢點解总，太快了！”“老師姐仅，不能往前走了花枫，小車快滑下去了”刻盐。這時我觀察到，由于車身前端沒有固定物劳翰，在行駛的過程中因受到向前的作用力而不停地向前滑敦锌。看到這一幕佳簸，我決定及時介入啟發(fā)幼兒思考：“小朋友們想一想為什么會滑下來呢乙墙？”“因為有人在后面推著推著就滑下來了”“老師，我覺得要用一個東西擋一下了”“前面太滑了”孩子們你一言我一語的發(fā)表著自己的觀點溺蕉×尕ぃ“原來是因為車身前面沒有東西，所以在向前行駛的過程中才容易滑下來疯特。通過對幼兒觀點總結(jié)哗魂、梳理，引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步了解問題產(chǎn)生的原因并提出自己的解決辦法漓雅÷急穑“小朋友們想一想有什么辦法呢？”“可以再放一個梯子”高遠(yuǎn)首先想出了辦法邻吞∽樘猓“在哪里放一個梯子呢？”我追問到抱冷〈蘖校“在車身前面放一個梯子就好了”。孩子們紛紛認(rèn)為這是一個好辦法旺遮。由于沒有多余的梯子赵讯，最后大家決定用一塊木板代替，將木板與車身連接并安置在小車輪上耿眉。就這樣边翼，一輛超大型的安吉車誕生了∶簦“
??? 小朋友們試一試组底，看看我們的安吉車能不能開起來呢？”在在兩位小司機的努力下筐骇，安吉車開起來啦债鸡！不過很快，孩子們又有了新的問題：“老師铛纬，我聽到佑咯吱咯吱的聲音”“老師娘锁，我有點推不動了，需要很大的力氣才行”饺鹃。安吉車雖然能夠開起來莫秆，但孩子們發(fā)現(xiàn)并沒有他們想象的行駛地那么快间雀，那到底是什么原因呢？由于時間限制镊屎，孩子們的探究先告一段落惹挟，后續(xù)我會結(jié)合孩子們組裝安吉車的經(jīng)驗進(jìn)行回顧和分享，持續(xù)推動游戲深入進(jìn)行缝驳。 ? ? ? ? ? ??
教師思考：安吉游戲具有使幼兒游戲回歸自然连锯、釋放兒童的天性和引領(lǐng)幼兒游戲發(fā)展的三種價值。安吉游戲的教育理念要求教師明確自己的角色定位用狱，學(xué)會在放手和替代之間尋求平衡运怖，充當(dāng)幼兒游戲的觀察者、支持者和引導(dǎo)者夏伊。該如何介入支持幼兒游戲深入進(jìn)行呢摇展？首先明確介入的時機：案例中的孩子們失去了持續(xù)探究的興趣，我運用語言介入的方式鼓勵幼兒繼續(xù)進(jìn)行組裝車并嘗試讓安吉車行駛起來溺忧，進(jìn)而推動幼兒游戲的深入進(jìn)行咏连。其次，當(dāng)幼兒游戲遇到困難時及時介入：在安吉車行駛的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)車身容易滑落鲁森，我及時啟發(fā)幼兒思考原因并就如何優(yōu)化鼓勵幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點祟滴。
