你好，我是愛(ài)莉斩郎。
讀書(shū)為什么這么難脑融？
“沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力缩宜；看不懂肘迎，記不住脓恕；看不下去膜宋。”炼幔，這是大部分人在讀書(shū)和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題秋茫。
今天我要和你分享一本書(shū)：《這樣讀書(shū)就夠了》,或許它可以幫你解決讀書(shū)和學(xué)習(xí)問(wèn)題。
這本書(shū)的核心圍繞“拆書(shū)”展開(kāi)乃秀。作者在書(shū)中講述了“拆書(shū)法”的兩種實(shí)踐形式：一種是供組織學(xué)習(xí)的“RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)（由拆書(shū)家?guī)ьI(lǐng)）肛著，另一種是供個(gè)人學(xué)習(xí)的“便簽學(xué)習(xí)法” 。
作者提倡成年人（職場(chǎng)人）學(xué)習(xí)應(yīng)該以自我為導(dǎo)向跺讯，關(guān)聯(lián)自己的經(jīng)驗(yàn)枢贿，反思規(guī)劃，進(jìn)而實(shí)踐行動(dòng)刀脏，解決問(wèn)題局荚。
從自己的需求或問(wèn)題出發(fā)，找到適合的書(shū)籍，然后將書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化并運(yùn)用耀态。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將致用類圖書(shū)“拆為己用”轮傍。
那么何為“拆書(shū)法”呢？今天我就來(lái)和你聊聊書(shū)中的精華內(nèi)容首装。
01
RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)
“RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”主要由拆書(shū)家?guī)ьI(lǐng)创夜，分為三個(gè)核心環(huán)節(jié)：閱讀拆頁(yè)、講解引導(dǎo)仙逻、拆為己用驰吓。
R（Reading，閱讀拆頁(yè)）系奉，拆書(shū)家請(qǐng)學(xué)習(xí)者閱讀原書(shū)拆頁(yè)檬贰。
I（Interpretation，講解引導(dǎo)）喜最，拆書(shū)家講解引導(dǎo)偎蘸，促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解知識(shí)并關(guān)聯(lián)自己。
A（Appropriation瞬内，拆為己用）迷雪，拆書(shū)家催化促動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者將書(shū)中內(nèi)容拆為己用虫蝶。
簡(jiǎn)單來(lái)理解就是通過(guò)讀書(shū)中的一段內(nèi)容（R）章咧，只要片段即可，不需要讀整本書(shū)能真。然后赁严，拆書(shū)家簡(jiǎn)要講解一下剛剛閱讀的知識(shí)（I），進(jìn)而要求學(xué)習(xí)者反思經(jīng)驗(yàn)（A1）粉铐、規(guī)劃應(yīng)用（A2）和現(xiàn)場(chǎng)演練（A3）疼约。
這個(gè)方法很考驗(yàn)拆書(shū)家的“提問(wèn)”能力。從I（Interpretation蝙泼，講解引導(dǎo)）到A1程剥、A2，拆書(shū)家都在通過(guò)提問(wèn)的方式一步步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己反思思考汤踏、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)织鲸，進(jìn)而規(guī)劃下一步行動(dòng)計(jì)劃。
正如作者所說(shuō)溪胶，“善于學(xué)習(xí)的人在反思和追問(wèn)時(shí)搂擦，會(huì)盡量用“如何”來(lái)取代“為什么”。例如：把“為什么客戶說(shuō)我的產(chǎn)品不實(shí)用”的問(wèn)題哗脖，換為“客戶是如何對(duì)我的產(chǎn)品形成不實(shí)用的印象的”瀑踢。
這也啟發(fā)了我對(duì)于“提問(wèn)”的深入學(xué)習(xí)扳还。接下來(lái)，我也準(zhǔn)備看一本書(shū)《學(xué)會(huì)提問(wèn)》橱夭∑瞻欤看完之后，我也會(huì)和大家分享自己的讀書(shū)感悟徘钥。
在書(shū)中，作者還給出了很多拆書(shū)案例肢娘，如果你感興趣呈础，可以去仔細(xì)研讀案例，對(duì)于你引導(dǎo)他人進(jìn)行啟發(fā)式思考橱健，或許有一定的幫助而钞。
02
便簽學(xué)習(xí)法
便簽學(xué)習(xí)法（簡(jiǎn)稱“便簽法”）適用于每一個(gè)人。
它主要是通過(guò)便簽的使用和拆書(shū)的方式拘荡，學(xué)習(xí)者可以快速直擊一本書(shū)的精華臼节，并將其轉(zhuǎn)化成工作和生活中能夠用得上的能力。
便簽法不僅僅是直擊一本書(shū)的精華珊皿，也讓我聯(lián)想到了自己分享讀書(shū)感悟的邏輯思路网缝。兩者可以很好地關(guān)聯(lián)起來(lái)。
有些人總說(shuō)自己不會(huì)分享讀書(shū)感悟蟋定，不知道從何說(shuō)起粉臊？其實(shí)是可以借鑒便簽法。先來(lái)說(shuō)說(shuō)我之前在公司讀書(shū)會(huì)上分享讀書(shū)感悟的邏輯驶兜，我通常會(huì)從以下三個(gè)點(diǎn)展開(kāi)分享：
1扼仲、簡(jiǎn)單說(shuō)下這本書(shū)的大概內(nèi)容（可以理解為”I”）
2、聯(lián)系自己的工作或生活來(lái)談感悟（可以理解為“A1）
3抄淑、接下來(lái)屠凶，我在工作或者生活中會(huì)如何做/應(yīng)用？（可以理解為”A2”）
通過(guò)便簽法肆资，讓讀書(shū)分享有跡可循矗愧，你也可以分享出滿滿的干貨和精彩的讀書(shū)感悟，并且能夠讓你學(xué)習(xí)的知識(shí)迅耘，很好地用于工作或生活中贱枣。
03
用便簽法升級(jí)學(xué)習(xí)力
蘇格拉底說(shuō)，未經(jīng)反思的生活不值得過(guò)颤专。經(jīng)驗(yàn)是重要的學(xué)習(xí)資源纽哥，但若不加以“明覺(jué)精察”，經(jīng)驗(yàn)就不可能變成智慧栖秕。
反過(guò)來(lái)說(shuō)春塌，經(jīng)驗(yàn)必須建立在反思的基礎(chǔ)上，才能真正將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成智慧，提升學(xué)習(xí)力只壳。
作者提到俏拱，我們可以從追問(wèn)和反思經(jīng)驗(yàn)、分析和整理信息吼句、內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)這3個(gè)維度打造立體的學(xué)習(xí)能力（如下圖）锅必。
經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)反思和追問(wèn)可沉淀出信息，信息經(jīng)過(guò)分析和整理可升華為知識(shí)惕艳，知識(shí)經(jīng)過(guò)內(nèi)化和應(yīng)用可轉(zhuǎn)化成能力搞隐。
行動(dòng)帶來(lái)新的經(jīng)驗(yàn)，閱讀帶來(lái)新的信息远搪，反思帶來(lái)新的知識(shí)……
學(xué)習(xí)者正是在體驗(yàn)和反思中不斷循環(huán)劣纲，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。
而便簽法可以很好的強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的三個(gè)維度谁鳍，如下圖所示：
提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)癞季。當(dāng)我們不知道如何追問(wèn)時(shí)，作者又提出了兩個(gè)概念“前因后果”和“適用邊界”倘潜。這兩者是分析和整理信息的關(guān)鍵绷柒。
我們先來(lái)看一下何為“前因后果”和“適用邊界”？
1窍荧、分析信息的關(guān)鍵是追問(wèn)前因后果
前（前車可鑒）：為什么這件事對(duì)我重要辉巡？作者是怎么引出這個(gè)信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)蕊退？是怎么驗(yàn)證或排除這些假設(shè)的郊楣？還有其他可能性嗎？
后（以觀后效）：若依從信息去做之后會(huì)怎樣瓤荔？對(duì)我的好處（效用）是什么净蚤？
果（自食其果）：不這么做的后果是什么？不改變的問(wèn)題有多嚴(yán)重输硝？
2今瀑、整理信息的關(guān)鍵是明確適用邊界
適（適得其反）：有沒(méi)有相反的觀點(diǎn)？有沒(méi)有不支持這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)例点把？
用（使用條件）：要這樣做需具備哪些條件（考慮成本收益橘荠，考慮態(tài)度能力……）？什么情況下是不管用的郎逃？
邊（旁敲邊鼓）：從前有沒(méi)有類似的（或看起來(lái)差不多的）信息哥童？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何看待類似的問(wèn)題？
界（楚河漢界）：無(wú)論是相反的還是類似的信息褒翰，和這個(gè)信息的真正區(qū)別是什么贮懈？交界在哪里匀泊？
舉個(gè)例子：
從“前因后果”和“適用邊界”兩個(gè)方向來(lái)向自己提問(wèn)：
1、為什么學(xué)英語(yǔ)對(duì)我很重要朵你？是怎么出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的各聘？（“前”）
2、都有哪些關(guān)于原因的假設(shè)抡医？有其他人能幫我思考躲因，給出更多選擇或可能性嗎？（“因”）
3忌傻、若這個(gè)問(wèn)題解決了毛仪，最好的結(jié)果是什么？（“后”）
4芯勘、如果我什么都不做，會(huì)發(fā)生什么腺逛？（“果”）
5荷愕、有沒(méi)有人不同意我的假設(shè)？（“適”）
6棍矛、要解決這問(wèn)題安疗，需要具備哪些條件？這件事可以用其他什么方式來(lái)完成够委？（“用”）
7.有沒(méi)有可供借鑒的情況荐类？（“邊”）
8、可借鑒思路和我的思路的真正區(qū)別是什么茁帽？（“界”）
通過(guò)問(wèn)題不斷追問(wèn)自己玉罐，進(jìn)而思考，我們會(huì)得到"I"潘拨。
最后在A2便簽上寫(xiě)下規(guī)劃應(yīng)用吊输。
愛(ài)因斯坦說(shuō)，“如果我有1個(gè)小時(shí)來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題铁追，我會(huì)花55分鐘去思考問(wèn)題本身季蚂，5分鐘去思考解決方案。"琅束。
深度思考可以讓你更好地理解事物的本質(zhì)扭屁。
在便簽法中，我們可以把精力和時(shí)間多放在A1和I便簽中涩禀，唯有經(jīng)過(guò)不斷地追問(wèn)和反思料滥，才能在I便簽上寫(xiě)下不一樣的問(wèn)題，找到更優(yōu)的可執(zhí)行方案A2埋泵。
04
寫(xiě)在最后
在快節(jié)奏的時(shí)代幔欧，讀書(shū)之前要先確認(rèn)自己的目的罪治，不同類型的書(shū)籍采用不同的讀書(shū)方法。
比如礁蔗，有些書(shū)為了興趣而讀觉义；有些書(shū)為了考證而讀；有些書(shū)是為了解決某個(gè)問(wèn)題或提升能力而讀浴井。
為了考證而讀的書(shū)晒骇，更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的理解和記憶。
而興趣類書(shū)籍就像你看電視劇一樣磺浙，可以根據(jù)自己的喜好而讀洪囤。
至于致用類書(shū)籍，更加強(qiáng)調(diào)解決某個(gè)問(wèn)題或提升能力撕氧，我們就可以采用“便簽法”瘤缩，做到真正的拆為己用。
今天的分享到此結(jié)束啦伦泥，如果你覺(jué)得內(nèi)容對(duì)你有幫助剥啤，不要忘記點(diǎn)贊關(guān)注哦。
