學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會思維！
思維策略可分為通用思維策略和創(chuàng)造性思維策略竭沫。
通用思維策略指個體在信息加工過程中，根據(jù)一定需求和情況而采用的一些解決一般問題的程序骑篙、方式和方法。掌握解決問題的程序是思維策略和重要內(nèi)容森书。有以下幾種觀點(diǎn)：杜威的五步說靶端，即產(chǎn)生問題情境-提出問題-借助已有知識解決問題-驗(yàn)證假設(shè)-遷移；波利亞四步說凛膏，即弄清問題-擬定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-回顧杨名；伍茲六步說，即增強(qiáng)動機(jī)堅(jiān)定信心-弄清問題-探索問題-擬定計(jì)劃-實(shí)施計(jì)劃-回顧猖毫。伍茲六步說更完善台谍，他強(qiáng)調(diào)突出了心理因素和探索在解決問題中的影響作用。問題解決的思維搜索策略有兩種：算法式和啟發(fā)式吁断。啟發(fā)式相比較強(qiáng)趁蕊。啟發(fā)式搜索策略主要有簡化法、手段-目的分析法仔役、聯(lián)想法掷伙、逆向推理法、相似思考法等方法又兵。了解把握好專家與新手的思維差異任柜，取長補(bǔ)短，學(xué)會像專家一樣思維沛厨，從而盡快提高解決問題的能力宙地。
創(chuàng)造性是人類獨(dú)有的心理特性，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)也是當(dāng)今教育所追求的重要目標(biāo)逆皮。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性的核心宅粥，指有創(chuàng)見的思維，不同與一般思維页屠，它能產(chǎn)生新穎的粹胯、前所未有的思維成果，有以下特點(diǎn)：獨(dú)特性辰企、靈活性风纠、敏銳性、連動性牢贸、突發(fā)性竹观、整體性。創(chuàng)造性思維有不同的表現(xiàn)形式，有聯(lián)想思維臭增、直覺思維懂酱、靈感思維、發(fā)散思維誊抛、形象思維列牺。開發(fā)創(chuàng)造力著重是進(jìn)行創(chuàng)造性思維方法訓(xùn)練，方法主要有：集體激勵法拗窃、類比思考法瞎领、對立思考法、轉(zhuǎn)換思考法随夸、分合思考法九默。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅需掌握創(chuàng)造性思維方法宾毒，也需要有意識地排除其思考障礙驼修，主要包括：“先入為主”效應(yīng)，強(qiáng)刺激的影響诈铛，中間狀態(tài)與目標(biāo)相似性的干擾乙各，暗示效應(yīng)，多余刺激的干擾癌瘾，“功能固著”障礙觅丰。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性要注意以下幾個方面：1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性環(huán)境。2.塑造創(chuàng)造性人格妨退。保護(hù)好兒童好奇心妇萄，解除兒童對錯誤的恐懼心理，鼓勵獨(dú)創(chuàng)性與多樣性咬荷，鼓勵幻想冠句，鼓勵與有創(chuàng)造性的人接觸，有恒心幸乒，一絲不茍懦底，克服膽怯、倦怠罕扎。3.訓(xùn)練發(fā)散思維聚唐。包括用途、結(jié)構(gòu)腔召、形態(tài)和方法杆查。4.培養(yǎng)非邏輯思維。有以下途徑：加大思維的“前進(jìn)跨度”臀蛛，提倡大步驟思維亲桦；加大思維的聯(lián)想跨度崖蜜，培養(yǎng)學(xué)生善于把不同事物與所探索的問題聯(lián)系起來；加大思維的轉(zhuǎn)換跨度客峭，引導(dǎo)學(xué)生敢于否定原來的設(shè)想豫领，善于打破固有的思路；創(chuàng)造讓學(xué)生大膽探索與猜測的機(jī)會舔琅；培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建整體觀念的能力等恐；訓(xùn)練學(xué)生善于抓住“一閃之念”。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)搏明，因人而異鼠锈，需要多方面多方法協(xié)同進(jìn)行，會產(chǎn)生積極效果星著。
