今日讀書分享的案例主人公是五年級學生小靈旱爆。一個文靜踪宠、纖弱的女生步势。心理老師初見他時:扎著一個馬尾辮氧猬，眼睛很大而憂郁背犯，兩行熱淚掛在臉頰兩側(cè)，寬寬大大的校服顯示出她瘦弱的身行盅抚。
心理老師通過談話知道了她的故事:家住城鄉(xiāng)結(jié)合部漠魏，家里有80多的奶奶，爸爸媽媽都是環(huán)衛(wèi)工人妄均，他還有一個弟弟柱锹，一家五口擠在不足40平方米的房子里。經(jīng)濟條件困難丰包，弟弟讀特殊教育學校禁熏，父母對他期望很高。她在一至三年級一直名列前茅邑彪，但是現(xiàn)在的她成了班里的學困生匹层。學習的困難加上家庭的窘迫，時常抬不起頭锌蓄。
心理老師輔導過程:
首先升筏，改變小靈對自己的認知，甩掉“笨蛋”的標簽瘸爽，走向自信您访。（第一次輔導談話中進行）
其次，布置一項家庭作業(yè):寫12個句子剪决，描述“我是怎樣的一個人灵汪？”只寫優(yōu)點，不寫缺點柑潦。（下周一12點之前完成）在此期間享言，心理老師給小靈的班主任打電話了解了小靈的情況——作文不錯，手工制作不錯渗鬼，體育成績也不錯览露。（通過了解情況，制訂了詳實可行的幫扶計劃）
主要一點是心理教師采取了“認知矯正法”譬胎，具體做法分五部:
1.引導小靈把比較對象從他人轉(zhuǎn)為自己差牛，這是重建自信心的關(guān)鍵。
2.指導小靈注意改進學習方法堰乔。
3.指導小靈掌握正確的解題方法偏化。
4.家校攜手。
5.建議小靈和班主任及其他同學多溝通镐侯。（持續(xù)一個月）
心理輔導效果:小靈很出色很優(yōu)秀侦讨，已經(jīng)從“我是笨蛋”的觀念中走出來，作文參加全國新概念作文大賽獲得二等獎。
今日感悟:
“人不可有傲氣,但不可無傲骨”,把格登的“我能行,我要證明自己”作為我們的座右銘韵卤。幸運總是眷顧默默無聞,勤奮好學,永不服輸?shù)挠泄菤獾娜似邸＜佑桶桑?? ??_??)?伙伴們！Ａ！
