# 空空-日期160203-第二章閱讀的層次和第三章基礎(chǔ)閱讀
### 四個(gè)收獲
1. 超給力超給力的管理效果公式蒿往，在分類分層的前提下盛垦，將管理效果與問(wèn)題分析界定、目的明晰度瓤漏、目標(biāo)有效性腾夯、管理手段和評(píng)估反饋的定性關(guān)系反映出來(lái)。有個(gè)這個(gè)管理效果公式蔬充，任何管理問(wèn)題都能迎刃而解蝶俱。
2. 系統(tǒng)地對(duì)比了解了閱讀的四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀饥漫、分析閱讀和主題閱讀的特點(diǎn)榨呆、能力要求，提出的問(wèn)題等內(nèi)容趾浅。
3.根據(jù)基礎(chǔ)閱讀四階段聯(lián)想對(duì)應(yīng)發(fā)展心理學(xué)不同階段：0-2歲感知運(yùn)動(dòng)階段愕提，2-6、7歲前運(yùn)算階段皿哨，6浅侨、7-11、12歲的具體運(yùn)算階段和11证膨、12歲以后的形式運(yùn)算階段如输。對(duì)于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很好的科普。
4.主題閱讀類似“石沙土林”過(guò)程，針對(duì)一個(gè)主題采取多種方式獲取資訊不见，并將多種資訊有效地拆解重構(gòu)形成框架式的體系澳化。
### 三個(gè)感受
1. 永澄老師是“模型公式控”，之前學(xué)習(xí)了幸福均值模型稳吮，上次“如何提升執(zhí)行力”分享了高能的模型公式缎谷，這次又來(lái)了個(gè)管理效果公式，讓我這個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的驚喜不已灶似，原來(lái)模型公式還可以這么靈活使用列林，既生動(dòng)有趣，又效能明顯酪惭。
2.聽了關(guān)于主題閱讀的講解后希痴，才發(fā)現(xiàn)自己在2014年學(xué)著做年目標(biāo)管理模仿永澄老師定下主題閱讀目標(biāo)時(shí)真是too young,too naive，當(dāng)時(shí)認(rèn)為好像就是找?guī)妆就I(lǐng)域的書讀下就是主題閱讀了春感，其實(shí)不然砌创，主題閱讀是每本書都使用分析閱讀的技能，需要相當(dāng)大的工作量和相當(dāng)多的輸出鲫懒。
3.永澄老師在講解時(shí)立足書籍嫩实，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越書籍本身，站在一個(gè)高的視角刀疙，不斷地聯(lián)想和發(fā)散舶赔，真是“聽君一堂課，勝讀十年書”谦秧。
### 二個(gè)改變
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想思維，多聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)撵溃、經(jīng)歷進(jìn)行聯(lián)想反思疚鲤。
2.在完成各種任務(wù)時(shí)先搞清楚5W2H。
### 一個(gè)行動(dòng)
整理2次課程的腦圖缘挑。
