昨天晚上聽(tīng)了永澄老師的講解的第四章“破局思維”钳踊，收獲很多。其實(shí)昨天在聽(tīng)課前大莫，《躍遷》第四章我還沒(méi)有讀完蛉腌，今天讀完第四章，重新看了一遍昨天聽(tīng)課時(shí)記的筆記只厘，我的主要收獲有：
1烙丛、利用系統(tǒng)思維解決問(wèn)題的思路，去思考遇到的問(wèn)題屬于系統(tǒng)中的哪個(gè)部分（輸入羔味、系統(tǒng)河咽、輸出），然后尋找解決方案赋元。
2忘蟹、復(fù)雜的背后有著極簡(jiǎn)的規(guī)律構(gòu)成，你看不到是說(shuō)明你的維度不夠搁凸，升維看問(wèn)題媚值。
3、為什么在系統(tǒng)里解決不了問(wèn)題坪仇？在自己的系統(tǒng)內(nèi)是成立的杂腰，在更大的（多維度）系統(tǒng)中會(huì)產(chǎn)生悖論，悖論只有在再大的（更多維度）系統(tǒng)中才可以解釋椅文。創(chuàng)造一個(gè)更大的系統(tǒng)去看待解決不了的問(wèn)題喂很。
嘗試解決一個(gè)未能解決的問(wèn)題：
前段時(shí)間，我一直在糾結(jié)是利用暑假時(shí)間出去社會(huì)實(shí)踐皆刺，還是呆在家里提升自己少辣。最后我選擇了呆在家里，為了能讓自己的這個(gè)暑假有意義羡蛾，我為自己安排了很多任務(wù)漓帅，但是在家中的學(xué)習(xí)生活并不如我想象的那么有價(jià)值，所以我陷入了焦慮痴怨。最后形成了一個(gè)惡性循環(huán)忙干，就像古典老師在書(shū)中所說(shuō)的“回路”，焦慮——更多任務(wù)——效率降低浪藻，不產(chǎn)生價(jià)值——焦慮捐迫。
聽(tīng)了永澄老師的解讀和古典老師書(shū)中的觀點(diǎn)，我給自己設(shè)計(jì)了以下的解決思路：
1爱葵、無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐還是集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)技能施戴，最終目標(biāo)都是讓自己更好的成長(zhǎng)反浓。為了達(dá)成目標(biāo)，除了已有階段的讀書(shū)學(xué)習(xí)赞哗，還可以有其他方式雷则，我準(zhǔn)備用一段時(shí)間去旅行，去感受更多的風(fēng)景肪笋，去看更多的人和事月劈。
2、走出低水平的勤奮涂乌，關(guān)注方法論艺栈，以后多關(guān)注時(shí)間管理，精力管理湾盒，知識(shí)管理等方面的內(nèi)容湿右，同時(shí)減少目標(biāo)，做好現(xiàn)在最應(yīng)該做的罚勾，學(xué)會(huì)戰(zhàn)略勤奮毅人。
3、改變自己的學(xué)習(xí)方式尖殃，將自己想要學(xué)習(xí)的技能與自己平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合丈莺，例如用思維導(dǎo)圖整理自己的讀書(shū)筆記，開(kāi)始鍛煉自己的寫(xiě)作能力送丰，讓自己的學(xué)習(xí)成果可以得到反饋缔俄，看到自己的進(jìn)步。
