親密情感紐帶的主要意義
依戀理論認為叛氨，與特定個體建立親密情感紐帶的傾向是人類的天性之一呼渣，貫穿個體的一生。
在嬰兒期和兒童期寞埠，個體會與父母（或父母的替代者屁置，即主要養(yǎng)育者）建立情感紐帶，期待從他們那里得到保護畸裳、安撫和支持缰犁。在青春期和成年期，個體還好尋求和其他人建立情感紐帶怖糊。
盡管食物和性有時候在維持依戀關(guān)系中起著重要作用帅容，但是決定依戀關(guān)系存在的卻是它的保護功能。
最初伍伤，母嬰交流主要是通過情感交流實現(xiàn)的并徘。盡管后來有了語言交流，但是情感交流仍然是親密關(guān)系的首要特點扰魂。
因此在依戀框架中麦乞，親密情感紐帶既不從屬于也不起源于食物和性。個體在困境中對安撫和支持的迫切需求也非如依賴理論所說的那樣“孩子氣”劝评。相反姐直，能夠和其他個體建立親密情感紐帶被認為是人格發(fā)揮有效功能和心理健康的首要特點之一。
一般來說蒋畜，弱者或者欠缺經(jīng)驗的個體會尋求強者或者智者的照料声畏。尋求照料的兒童或老人通常會同照料者保持在一定距離內(nèi)，距離遠近取決于環(huán)境因素姻成。
對環(huán)境的探索插龄，包括與同輩開展游戲和各種活動，被視為“第三種基本成分”科展，同依戀行為是對立的均牢。當受到驚嚇，感到焦慮才睹、疲憊和不舒服的時候徘跪，個體會產(chǎn)生一種親近他人的沖動。瑪麗.安斯沃斯把親子互動的典型模式看作從安全基地出發(fā)開展的探索行為琅攘。假如父母是可接近的真椿、有求必應的，兒童會感到足夠的安全乎澄，從而能夠去探索外面的世界。最初测摔，這些探索行為會局限在一定的時間和空間內(nèi)置济。大概到第三年中期解恰，有安全感的孩子會逐步增加探索的時間（從半天到一整天），擴展探索的空間浙于。進入青春期后护盈，他們的探索時間可能增加到數(shù)周或數(shù)月，但是一個安全的家庭基地仍然是個體發(fā)揮最佳功能和維持心理健康的必備條件羞酗。
