今天給大家推薦的是這本書(shū)逝段，《媽媽教的數(shù)學(xué)》垛玻，這是一本教媽媽如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的書(shū)，但如果你只把它當(dāng)作一本工具書(shū)來(lái)看的話奶躯，就太過(guò)淺顯了帚桩，它更多的是在帶你窺探教育的本質(zhì)。
這本書(shū)的作者是孫路弘嘹黔，在這本書(shū)里作者回憶了小時(shí)候媽媽在生活中引導(dǎo)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴账嚎，以及他當(dāng)老師后教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的一些思考。
有的人會(huì)問(wèn)儡蔓，為什么是媽媽教的數(shù)學(xué)呢郭蕉？數(shù)學(xué)不是應(yīng)該是老師教的么？這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的并不是數(shù)學(xué)概念的理解及運(yùn)算浙值，而是數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)恳不，而這種激發(fā)是融入于生活之中的，潤(rùn)物無(wú)聲开呐，媽媽自然就是孩子最好的數(shù)學(xué)老師啦。
在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
我們一提起數(shù)學(xué)规求，就會(huì)想到大量的概念筐付、公式、練習(xí)冊(cè)阻肿、習(xí)題瓦戚，好像這樣才是學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一途徑，大部分人對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)比頭疼也是這個(gè)原因丛塌，并且因此對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣较解。作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能依靠大量的模仿赴邻、類型練習(xí)印衔，強(qiáng)迫孩子熟悉操作過(guò)程，在完全不理解核心本質(zhì)的基礎(chǔ)上生硬地運(yùn)算姥敛，這樣會(huì)讓孩子失去了對(duì)原因的思考奸焙，認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活無(wú)關(guān)，破壞了求知能力，失去了創(chuàng)新意識(shí)与帆。
其實(shí)數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的了赌，我們平時(shí)計(jì)數(shù)、買(mǎi)東西都離不開(kāi)數(shù)學(xué)玄糟，其實(shí)這些場(chǎng)景都是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好時(shí)機(jī)勿她。作者回憶他小的時(shí)候，媽媽買(mǎi)了一個(gè)稱回來(lái)阵翎，從此之后嫂拴，作者就經(jīng)常用稱稱家里的東西，發(fā)現(xiàn)物品可以量化成為數(shù)字贮喧，同時(shí)在稱量的過(guò)程中由斤數(shù)的概念引入了小數(shù)的概念筒狠。就這樣，作者不費(fèi)吹灰之力的就掌握了重量和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)箱沦。
每個(gè)孩子天生都是有好奇心的辩恼，再小的孩子也喜歡探究、學(xué)習(xí)谓形。記得在我家寶寶一歲半的時(shí)候灶伊，她學(xué)會(huì)了上樓梯，在她每次上樓梯的時(shí)候我都會(huì)鼓勵(lì)式的數(shù)臺(tái)階數(shù)寒跳，時(shí)間長(zhǎng)了聘萨，她上樓梯時(shí)竟然自己數(shù)了起來(lái)，輕松的學(xué)會(huì)了從1數(shù)到10童太。
把數(shù)學(xué)融入生活中米辐，數(shù)學(xué)便不再枯燥乏味，平時(shí)可以多讓孩子自己清點(diǎn)物品书释，紀(jì)錄自己的身高翘贮、體重等，還可以在幫媽媽做事的時(shí)候多加入一些數(shù)字活動(dòng)爆惧，讓孩子在生活中主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)狸页。
粗心的本質(zhì)
小時(shí)候算數(shù)學(xué)題，經(jīng)常是知道怎么計(jì)算扯再，但是就是會(huì)算錯(cuò)芍耘，這時(shí)候媽媽就會(huì)批評(píng)，你怎么這么粗心呢熄阻，認(rèn)真一點(diǎn)不就算對(duì)了么斋竞，但是下次還是會(huì)大概率的犯錯(cuò)。
作者也有這樣的經(jīng)歷饺律，他在開(kāi)始學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的時(shí)候窃页，就經(jīng)常進(jìn)位錯(cuò)誤跺株，作者也一直覺(jué)得是自己太粗心了，直到作者的母親給他講了一個(gè)新的數(shù)字乘法的方法后脖卖，作者再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤乒省。如下圖：
格子乘法運(yùn)算
這個(gè)方法就是，先畫(huà)出小方格畦木，再把要乘的數(shù)字一橫一豎的寫(xiě)到方格的上面和側(cè)面袖扛，在方格中畫(huà)上斜線，把對(duì)應(yīng)的數(shù)字乘起來(lái)寫(xiě)在方格中十籍，再把斜線中的幾個(gè)數(shù)字加起來(lái)蛆封，進(jìn)行進(jìn)位，出來(lái)的結(jié)果就是這兩個(gè)數(shù)最終相乘的結(jié)果勾栗，兩位數(shù)以上的乘法也可以這樣算惨篱。這種方法一目了然，作者計(jì)算的正確率大大地提升了围俘。
粗心確實(shí)是孩子容易犯的錯(cuò)誤砸讳，但是大概率的犯錯(cuò)就要考慮做事情的過(guò)程是否有問(wèn)題，而不是把原因歸結(jié)為孩子粗心界牡、不專業(yè)簿寂、不認(rèn)真上來(lái)。如果孩子經(jīng)常就某一問(wèn)題犯錯(cuò)宿亡，那么家長(zhǎng)就要跟孩子一起坐下來(lái)分析一下常遂，容易出錯(cuò)的地方哪里，有沒(méi)有一些更好的方法能避免這些錯(cuò)誤挽荠。粗心的本質(zhì)并不在于孩子的主觀過(guò)失克胳，而是在于學(xué)習(xí)的方法。
錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
之前看過(guò)一個(gè)視頻坤按，一個(gè)媽媽在輔導(dǎo)兒子寫(xiě)作業(yè)毯欣，孩子一直搞不清3+4是幾，媽媽大發(fā)雷霆臭脓。但是在作者看來(lái)，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的最佳機(jī)會(huì)腹忽，把握這樣的機(jī)會(huì)才能夠帶領(lǐng)孩子一步一個(gè)腳印地走過(guò)理解的道路来累。
首先，我們要分析一下孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因窘奏，常見(jiàn)的錯(cuò)誤有粗心嘹锁、步驟跳躍、規(guī)則運(yùn)用模糊着裹、題意理解偏差领猾、對(duì)概念理解不準(zhǔn)確。對(duì)于這些問(wèn)題我們不能一概而論，而是要分類施策摔竿。
比如面粮，我們發(fā)現(xiàn)孩子在做題的過(guò)程中容易步驟跳躍，那我們就要要求孩子在紙上把步驟都寫(xiě)下來(lái)继低，一個(gè)步驟就完成一個(gè)動(dòng)作熬苍，通過(guò)細(xì)致的步驟促成大腦建立清晰、明確的過(guò)程袁翁，這時(shí)候不要要求孩子的速度柴底，不能輕視過(guò)程，只關(guān)注結(jié)果粱胜。
如果孩子是對(duì)數(shù)學(xué)的概念理解不準(zhǔn)確柄驻，那么最好的辦法就是運(yùn)用自述法，不要著急糾正焙压，讓孩子講給你聽(tīng)鸿脓，孩子在講概念的過(guò)程中家長(zhǎng)就能清楚地知道問(wèn)題所在，說(shuō)不定講著講著孩子自己就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了冗恨。對(duì)概念的理解要先從詞匯開(kāi)始答憔，從理解詞匯過(guò)渡到理解概念。
總之掀抹，我們要根據(jù)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤分類解決虐拓，從根源上讓孩子理解錯(cuò)誤的原因，找到解決的方法傲武，而不是想當(dāng)然地責(zé)怪孩子不會(huì)做蓉驹。
現(xiàn)在還有一些孩子，在做一些題的時(shí)候如魚(yú)得水揪利，家長(zhǎng)覺(jué)得這些知識(shí)他都掌握了态兴，再把題目變化一些卻又不會(huì)做了，這其實(shí)就是孩子熟練地掌握了重復(fù)的運(yùn)算過(guò)程疟位，而對(duì)題目的概念和內(nèi)涵并不清晰瞻润。
家長(zhǎng)不要對(duì)分?jǐn)?shù)過(guò)于關(guān)心，考試是了解孩子的學(xué)習(xí)情況甜刻，而不是進(jìn)行比較绍撞，更不能當(dāng)作人生的目標(biāo)，關(guān)鍵在于孩子理解了什么得院，運(yùn)用了什么傻铣，和孩子討論卷子，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)與糾正腦海中對(duì)概念錯(cuò)誤理解的最佳機(jī)會(huì)祥绞。
