1、重量柬批、長度啸澡、時間、溫度氮帐。（稱锻霎、尺子、鐘表揪漩、溫度計）
2、數(shù)數(shù)：順數(shù)吏口、倒數(shù)奄容、跳數(shù)（1冰更，3，5....? 2昂勒，4蜀细，6... 3,6,9... 1,5,9,13,17...) 、一只手數(shù)數(shù)戈盈。
孩子最扎實可靠的資本是獨立思考的能力奠衔，只有自己的學習能力、思維能力才是真正屬于自己的東西塘娶。
3归斤、檢查孩子作業(yè)錯誤后，不要立馬甩臉刁岸，要幫助孩子換一個方法來重做一遍原題目脏里。這樣的作法在于，孩子覺得不是指出自己的錯誤虹曙，而是讓孩子好奇還可以這樣計算迫横，孩子發(fā)現(xiàn)兩個方法的結(jié)果不同，就有興趣重算酝碳，是自愿而不是被迫被吆喝著機械性地重復一遍相同的勞動矾踱。
5、最近Handy經(jīng)常詢問我疏哗，媽媽呛讲，100加200等于多少？我不是直接回答300就是說現(xiàn)在這個對你來說有點難度沃斤，不要學圣蝎。——正確做法：父母可以講解正確答案衡瓶，但是要把自己計算的過程講出來徘公，講的步驟越詳細越好。講了幾次后哮针，當孩子繼續(xù)問時关面，就可以摸到一些線索了。
觀察孩子對你前面講的內(nèi)容是否理解或可以模仿十厢。孩子每次提出的問題不同等太，代表他在尋找不同點之間的規(guī)律。講完一道題后蛮放，一定要給孩子再出一道題缩抡。
6、默想是智力發(fā)展的敵人包颁。（這一節(jié)摘錄的比較多瞻想，因為自己就方面是很缺乏的）
5歲前養(yǎng)成的習慣往往可以本能地維持一生压真。盡早培養(yǎng)孩子說出自己的思考，可以是對自己講蘑险，也可以是對家人講滴肿。
數(shù)學也是一樣，玩兒一樣說出來佃迄，說多了也就形成印象了泼差，就融會貫通，成為自己熟悉的事情了呵俏，也就不再感到害怕了堆缘。
一位數(shù)相加，就必須這樣說：6加7就是從6開始數(shù)數(shù)柴信，7套啤，8，9随常，10潜沦，11，12绪氛，13唆鸡。所以6加7等于13，數(shù)了7下枣察，意思就是6加7了争占。
作為媽媽，你至少可以先讓自己養(yǎng)成說出來的習慣序目，然后再示范給孩子臂痕，甚至可以從孩子手邊正在做的事情開始，比如讓他說“我現(xiàn)在去上學”猿涨、“我到家了”等等握童。
培養(yǎng)把思考過程講出來這個習慣不僅有助于建立并梳理其數(shù)學思維、提高數(shù)學思考能力叛赚，還能夠改善其性格澡绩，提高語言表達能力。
7俺附、孩子面對應用題最大的障礙在于肥卡，能夠正確地理解一段語言表達的意思，尤其是能夠?qū)⑦@段語言表達的意思變成數(shù)學上加減乘除的運算形式事镣。
雖然數(shù)學考試不是考理解語言步鉴，但是不理解語言，孩子就可能做不好數(shù)學題，而卡在理解上唠叛。必須讓孩子經(jīng)歷具體的操作過程只嚣，然后自己去體悟，這才是幫助孩子成長的正確方法艺沼。
最小、最大蕴掏、最高障般、最多、最少盛杰、最短挽荡、最長，所有的“最”都是多個比較后的結(jié)果即供，讓孩子理解就要提供盡量多于三個的同類東西來比較長短定拟、大小、輕重逗嫡，孩子才能夠漸漸理解“最”的含義青自。一樣、一倍驱证、兩倍延窜、一半、相同抹锄，這些都是比較的結(jié)果逆瑞。讓孩子對事物進行比較，并理解生活中這些常用的數(shù)學術(shù)語伙单。
在日常生活中获高，爸爸媽媽可以借助很多常見的事物來建立抽象概念，這對孩子數(shù)學能力培養(yǎng)的效果要比參加奧數(shù)班強得多吻育。
數(shù)學能力的基石正是掌握詞匯念秧。
8、乘法有豎式算法扫沼、格子算法出爹、“二號算法”。
9缎除、加法前后次序沒有影響严就，乘法也不受次序的影響，減法和除法會因前后數(shù)字的不同而變化器罐。
10梢为、你見過7是什么樣子的嗎？
回答的語言中往往會陷入用7來解釋7。這說明孩子對數(shù)字的理解停留在表象上铸董，甚至都沒有透徹理解數(shù)字的真正意義祟印。比如可以說，7就是一周的天數(shù)粟害。蕴忆。。
11悲幅、數(shù)字理解的階段：
淺層階段：僅僅是一個字套鹅，與“大”、“天”這樣的字是一樣的汰具。（3歲前）
初級階段：一些物品的量卓鹿，比如我有3個蘋果。（3歲）
中級階段：一些事物的關(guān)系留荔，比如8點鐘是在9點的前面先到吟孙。（6歲）
高級階段：這些數(shù)量之間不僅可以比較還可以操作。（9歲）
深層階段：數(shù)字是數(shù)量的符號聚蝶，可以代表任何事物杰妓，任何事物都可以被數(shù)字量化。（12歲）
12既荚、加法四個理解的層次：
層次一：知道加法是一個操作動作稚失，是數(shù)量的增加過程。多了一個蘋果的意思就是原來蘋果的數(shù)量多了1.
層次二：知道加法是一種運算恰聘，可以針對任何事物進行句各。蘋果也可以加梨，意思是總體擁有的數(shù)量增加了晴叨。
層次三：理解加法不用考慮次序凿宾，先多了1個、后多了3個兼蕊，與先多了3個初厚、后多了1個是一回事。
層次四：加法概念的擴展孙技。和产禾、總和、一共牵啦、多了亚情、所有、全部哈雏，這些詞匯都是加法的不同表達楞件，都是一個意思衫生，就是加法。
13土浸、小學階段做數(shù)學題犯的五類錯：
粗心導致的錯誤罪针。（如果類似的都做對了，就沒必要糾纏于粗心的錯誤黄伊。粗心是孩子大腦發(fā)育過程中的好事泪酱，凡是從小就細心的孩子，其創(chuàng)新能力通常也比較薄弱还最，舉一反三的表現(xiàn)不如粗心的孩子西篓。）
步驟跳躍導致的錯誤。（媽媽可以要求孩子在紙上把每個步驟都寫下來憋活。一個步驟就完成一個動作，通過細致的步驟來促成大腦建立清晰虱黄、明確的過程悦即，避免以后犯類似的錯誤。不能只要求速度橱乱。）
規(guī)則運用模糊導致的錯誤辜梳。
題意理解偏差導致的錯誤。
對概念理解不準確導致的錯誤泳叠。（引導孩子把做題的思路作瞄、思考的過程都說出來。媽媽在聽的過程中不要急于糾正危纫，而應不斷地詢問宗挥，讓孩子講給你聽。）
14种蝶、小學階段總是能夠得一百分的孩子契耿，多數(shù)依靠的是記憶力，包括對規(guī)則的記憶螃征、對概念的死記硬背搪桂，而不是靈活地理解。
如果不讓孩子說出來盯滚，也就不知道思考過程中概念的運用是否正確踢械、對規(guī)則是否理解。
?媽媽最應該扮演的就是陪伴的角色魄藕、好奇的角色内列、能夠不斷交流的角色。
父母能夠?qū)⒆舆M行輔導泼疑，并不是因為他們會做題德绿，而是能夠理解題目荷荤。
15、面對留空的題目移稳，父母可以不斷地與孩子交談蕴纳、討論這個題目，但是沒必要去做這個題目个粱。孩子從不會做的題目中能能夠?qū)W到解決問題的思考方法古毛，遇到不會的題目——在大腦中有空白區(qū)域，從來沒有遇到過都许，從來沒有經(jīng)歷過稻薇，這都是好事。這時父母應該提供各種討論內(nèi)容胶征，讓孩子進行自述塞椎。
16、孩子其實不是不會思考睛低，而是不太習慣用數(shù)學的方式來思考案狠。父母想要彌補這些不足，就應該鼓勵孩子大膽開口講出來钱雷，讓他一點一點地在腦海中建立對題意的理解骂铁。
以上暫時只摘抄了一些比較適合目前Handy幼小銜接或者小一小二階段的。更高階段的留到以后再補充總結(jié)罩抗。
