記承天寺夜游》教案教學設計(新鄉(xiāng)市優(yōu)質課一等獎)

互聯(lián)網(wǎng)2016-7-23

封丘縣職業(yè)高中 王建莉

教學目標

1史汗、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味址愿。

2倔毙、積累：掌握文中重點字詞句的含義。

3评肆、感悟：感受作者的特殊心境债查，領悟作者的人生態(tài)度。

教學重點

誦讀瓜挽、積累

教學難點

感受作者的特殊心境盹廷，領悟作者的人生態(tài)度。

教學過程：

一.導語設計：

有一位文人久橙，他一生擔任過30個官職俄占，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢淆衷。然而缸榄，他一生豁達樂觀，晚年貶謫海南祝拯，這已是十足的流放甚带。而此時她肯，他年事已高，疾病纏身鹰贵，且不適應那里的氣候晴氨。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳墓碉输。 他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾籽前。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對赤壁的滔滔江水敷钾，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡枝哄，千古風流人物”面對青春的一去不復返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少闰非，門前流水尚能西膘格，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚财松，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學習蘇軾的《記承天寺夜游》

（設計意圖：開頭導語對蘇軾的生平作簡單的介紹纱控，同時也交代了本文的寫作背景辆毡，讓同學們更容易和作者的心靈碰撞。）

二甜害、初讀課文舶掖，讀準字音，讀出古文味道尔店。

1.自由讀課文眨攘，學生結合課文下注釋，（要求讀準字音）

2.指名學生讀嚣州，不正確的指出鲫售。

3.老師范讀

4.學生齊讀

5.托音朗讀：請同學們把“念”“蓋”“但”三個字在讀的時候采用托音的方法來讀，讀出古文的味道來该肴。

指名學生讀

（設計意圖：文言文的第一步首先是讀準字音情竹，所以設計了幾種形式的朗讀，以便同學們解決朗讀中的問題匀哄。第二步秦效，采用托音讀，讓學生在讀中品味古文的味道涎嚼。）

三阱州、再讀課文，疏通文意

要求學生結合課文下注釋翻譯課文法梯，不懂的可以劃出來苔货，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決蒲赂。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和小組合作交流能力阱冶，同時讓同學們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊滥嘴。）

四木蹬、精讀課文，感受作者復雜的感情若皱。

設計問題：

（1）“記承天寺夜游”這是文章的題目镊叁，請同學們加上人物，事件把它說成一句完整的話走触。

明確：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景

（2）蘇軾和張懷民是什么關系晦譬？

明確：朋友

（3）.朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認為他們屬于哪一類互广，并從文中找出根據(jù)敛腌。

明確：志同道合的朋友，根據(jù)“遂至承天寺尋張懷民惫皱，懷民亦未寢像樊，”“但少閑人如吾兩人者÷梅螅”

（4）出示張懷民簡介生棍，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺媳谁，張懷民雖屈居主簿之類的小官涂滴，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事晴音，公務之余柔纵，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容段多，是位品格超逸的人

（5）寫作背景鏈接： 元半二月七日首量，御史李定等摘出蘇軾有關于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法进苍，并將他逮捕入獄加缘，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問觉啊、折磨拣宏，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)杠人、張方平等的營救勋乾，案件驚動兩宮宋下，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州辑莫，擔任團練副使学歧，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官各吨。

（6）過渡語：懷民和蘇軾同為貶謫之人枝笨，有著共同的感慨，面對澄明的月光揭蜒，他們發(fā)出了怎樣的感慨横浑？

明確：何夜無月，何夜無竹柏屉更，但少閑人如吾兩人者耳徙融。

（7）作者稱兩人為“閑人”，由此表達出作者怎樣的心情瑰谜？

明確：入夜及睡欺冀，閑，見月色入戶便欣然起行萨脑，閑脚猾，與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細砚哗，那么認真，兩人都很閑砰奕。何夜無月蛛芥，何夜無竹柏，冬夜出游賞月的更是只有“吾兩人”因為別人都是忙人军援。結尾更是直接點出兩人是閑人仅淑。自嘲的意味。貶謫的悲涼心境胸哥。

同學們涯竟，加上嘆詞“唉”字在“但少閑人如吾兩人者耳】昭幔”前面庐船，讀出詩人的悲涼心境

學生試讀，齊讀

（設計意圖：加上嘆詞“唉”更讓同學們在朗讀中體會作者的不得志的心情嘲更，同時激發(fā)了同學們的學習興趣）

設置問題：聯(lián)系作者和懷民的處境筐钟，我們體會到了他們貶謫的悲涼和無奈。但是赋朦，蘇軾還是一位豁達樂觀之人篓冲，難道這“閑人”二字僅僅是反映了他悲涼的心境李破，還有沒有其他感情。

比如這句話壹将，可以這樣理解嗤攻。（出示幻燈片）

何夜無月，何夜無竹柏诽俯，（何處沒有美景）妇菱，但少閑人如吾兩人者耳。

明確：閑人：閑情雅致

加上“唉”字再來讀讀這個句子惊畏，要求讀出作者的對世人追逐名利的蔑視和自己獨有的閑情雅致恶耽。

學生試讀。

老師總結：只有具有閑情雅致的人颜启，才能欣賞出景色的美妙偷俭，而我們現(xiàn)實生活中很多人忙著追求，忙著工作缰盏，迷失在富貴中涌萤，迷失在物欲橫流中，而忽略了自己身邊美麗的風景口猜。丟掉了那一份閑情雅致负溪。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過“唉”字的不同語氣的朗讀，讓同學們真正體會到作者當時復雜的心境）

齊讀課文济炎，

五川抡、精讀課文，品味語言

本文是蘇軾和懷民在承天寺夜晚賞月须尚，那么崖堤，他們賞到了什么樣的美景呢？

明確：庭下如積水空明耐床，水中藻荇交橫密幔，蓋竹柏影也。

同學們從修辭或者語氣上來分析此句撩轰。

試讀此句：請同學們在“蓋竹柏影也胯甩。”前邊加上“噢”這個嘆詞堪嫂，表達出一種恍然大悟的感情偎箫，試著讀一下。

學生加上嘆詞試讀溉苛，師生共讀镜廉。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)同樣是加上嘆詞的方法，讓同學們在恍然大悟中體會詩人的喜悅心情））

老師總結：（出示幻燈片）2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾：居廟堂之高愚战，心憂黎民娇唯，勤于政務齐遵；處江湖之遠，盡職盡責塔插，為善一方梗摇。在朝期間，他直言進諫想许，不懼權貴伶授，在貶期間，賑貧救孤流纹，頗多政績糜烹，他俯仰無愧于天地，心無名利雜念漱凝，遂有閑心領略江山風月疮蹦，寫下了無數(shù)傳世杰作。

師生配樂共讀

六茸炒、精讀課文愕乎，探究文人心境。

古往今來壁公，有這種豁達樂觀心態(tài)的文人很多感论。（出示幻燈片）

材料1：柳宗元被貶到柳州，仍然在乎山水紊册，題詞寫詩比肄，最終被后人稱贊為“唐宋八大家”之一。

材料2：歐陽修囊陡，即使被貶到滁州薪前，但仍與百姓同樂，寫下“醉翁之意不在酒关斜，在乎山水之間也”的名句。

材料3：范仲淹铺浇，馳騁沙場的時候就很樂觀痢畜，在變法中被貶后，居于偏僻之地鳍侣，但仍然保持著他積極的人生態(tài)度丁稀，揮筆寫下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的句子倚聚。

總結語：

同學們线衫，明月不老，經(jīng)典永遠不朽惑折，明月不老授账，精神永遠年輕枯跑，面對生活的風雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾白热，愿我們的心靈永遠澄澈明凈敛助，愿我們的人生更加豁達從容。