? ? 今天讀《給教師的68條寫作建議》第二章“寫教案”翁涤。看到這一章的題目延旧，我就很疑惑谋国，從當(dāng)老師的第一天起，都要寫教案迁沫，且教案年年寫芦瘾，年年覺得多余，從入職手寫教案本到如今打印教案集畅，寫二次備課近弟。總感覺是形式牡整，真正在課堂上利用率卻很低藐吮。不能說深惡痛絕溺拱，但也感覺是負(fù)擔(dān)逃贝，這負(fù)擔(dān)推不掉谣辞，卸不了（因為這是學(xué)校考核老師的其中之一指標(biāo)）
? ? ? ? 吳老師說：“備課沐扳、寫教案屬于教師的基本功范疇泥从，有一定的規(guī)范要求，但我們還得明確教學(xué)是創(chuàng)造性勞動沪摄，并不適合用標(biāo)準(zhǔn)化的一套框框或者是量化來評價躯嫉，考核對教師的管理也不適合用生產(chǎn)性企業(yè)的管理思路和方式，從教師入職門檻杨拐，學(xué)校管理等層面提升教師隊伍的專業(yè)化水平祈餐，讓教師敬業(yè)精業(yè)，才是保障教育優(yōu)質(zhì)的根本之道”吳老師的這段話哄陶，既告訴我們寫教案是老師必備的基本功帆阳，同時也告訴領(lǐng)導(dǎo)層面，不應(yīng)該用這種條條框框來量化評價和考核老師屋吨。
? ? ? ? 撇開領(lǐng)導(dǎo)用這框框來量化蜒谤、評價不說。單說至扰，“寫教案”是教師的基本功這一點來說鳍徽，就有必要寫教案。
? ? ? ? 吳老師說：“如果確認(rèn)自己享受上課敢课，也樂于與學(xué)生相處阶祭，愿意把生命托付于課堂，那么打破發(fā)展瓶頸直秆，提升教育生命品質(zhì)胖翰，唯一的途徑就是專業(yè)發(fā)展∏欣澹”怎樣實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展萨咳？只靠寫教案嗎？華東師范大學(xué)教授疫稿，新基礎(chǔ)教育實驗研究主持人葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師培他，寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師遗座∫荩”我所看中的并不是是否能成為名師？而是途蒋，享受上課的過程猛遍。由此看來，教案要寫，反思也要寫懊烤。
? ? ? 怎么寫教案才能有助于教師成長呢梯醒？名師于漪提出的“一課三備”，我覺得很有價值腌紧。她說“首先茸习，動員和檢驗自己的腦力，運用自己的知識儲備壁肋、經(jīng)驗及價值觀來備課号胚，寫教案，即獨立備課浸遗，其次參考輔助資料猫胁，如名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教案等跛锌，在對比中完善教案杜漠，提升自己，最后通過課堂實踐檢驗自己備課的質(zhì)量察净，總結(jié)經(jīng)驗驾茴，查缺補漏，拉長短板氢卡⌒庵粒”于老師的“一課三備”讓我理解就是：獨立備課，對比完善译秦，課堂檢驗峡捡。
? ? ? ? 吳老師提出“備課的依托是認(rèn)真閱讀教材”，他建議筑悴，把教材當(dāng)成文章们拙，圍繞這5個備課目標(biāo)，邊讀邊思考邊批注阁吝，調(diào)動自己所有的智慧儲備砚婆，最后把所思所想寫成一篇文章，能夠有效提升備課質(zhì)量突勇。我想這樣做不但能提升自己專業(yè)能力装盯，同時，也把“寫教案”這負(fù)擔(dān)變成了一件有意義的事甲馋。吳老師還建議：在備課時寫一些文本解讀文章埂奈，然后在基礎(chǔ)上寫出教案，教學(xué)設(shè)計定躏，每個學(xué)期不必多能認(rèn)真寫上兩三篇账磺，一定會受益匪淺芹敌。
怎樣寫文本解讀文章？首先垮抗，樹立一個觀念：文章是給自己看的氏捞。其次，當(dāng)成讀后感來寫借宵，即讀教材文本寫文章。再次矾削，在“讀后感”的基調(diào)之上融合“教學(xué)問題思考”壤玫。要想寫出“高價值教案”，就要能夠在教學(xué)目標(biāo)哼凯，流程環(huán)節(jié)欲间，重點難點，情境與問題設(shè)置断部，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源猎贴，對學(xué)生的評價與引導(dǎo)等方面有突破和創(chuàng)新，對其他教師教學(xué)也有很大的啟發(fā)指導(dǎo)性蝴光，具有學(xué)術(shù)研究的傳播價值她渴。
? ? 看來，寫高價值教案蔑祟，自己還有一段很長的路要走趁耗。
