洋蔥閱讀的小伙伴們禁荸，大家好嘹锁！我是月月媽葫录，今天我分享的書籍是《捕捉兒童敏感期》。
作者孫瑞雪领猾，兒童教育專家米同。這是一本本土原創(chuàng)的早教經(jīng)典，在中國(guó)的教育史上第一次大規(guī)模的揭示敏感期的一本書籍摔竿，它引領(lǐng)了千萬(wàn)個(gè)父母面粮，了解兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，破解兒童的內(nèi)心秘密拯坟，通過(guò)敏感期釋放生命但金，內(nèi)在和外在的能力，所有的案例說(shuō)明郁季，都是要尊重孩子冷溃，尊重孩子的個(gè)人感受。
在看之前我問(wèn)了自己三個(gè)問(wèn)題梦裂，什么是敏感期似枕？敏感期的種類都有什么？孩子應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)年柠？
帶著三個(gè)這樣的問(wèn)題凿歼，快速的閱讀了這本書，孩子一出生，她的敏感期就開始了答憔，0到6歲之前是最重要的味赃，他們通過(guò)一個(gè)一個(gè)的敏感期來(lái)發(fā)展自己，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的特征不同虐拓，他們所存在的敏感期的時(shí)間差別也是不同的心俗。
敏感期的種類實(shí)在是太多了，剛出生的視覺(jué)敏感期蓉驹，語(yǔ)言敏感期城榛，關(guān)系敏感期，空間敏感期态兴，太多太多了狠持，那么今天我主要從幾個(gè)方面來(lái)講一下敏感期的種類。在孩子剛出生的時(shí)候瞻润，他會(huì)有一個(gè)視覺(jué)的敏感期喘垂，他對(duì)光的一個(gè)敏感期。先來(lái)舉一個(gè)案例吧敢订，在意大利有一個(gè)小男孩王污，他在剛出生的時(shí)候，醫(yī)生就發(fā)現(xiàn)他的眼睛感染楚午，所以醫(yī)生不得不給他的眼睛用繃帶纏了兩個(gè)星期昭齐，當(dāng)兩個(gè)星期結(jié)束之后，大夫把他的繃帶拿下來(lái)矾柜，他的眼睛和正常人的眼睛看上去是一樣的阱驾，但是他的眼睛卻是失明的，什么都看不到怪蔑。醫(yī)生很懷疑這樣正常的眼睛為什么會(huì)看不到東西呢里覆？后來(lái)有專家通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)視覺(jué)敏感期來(lái)的時(shí)候缆瓣，孩子的大腦視覺(jué)神經(jīng)沒(méi)有接收到任何信息喧枷，大腦的神經(jīng)組織在沒(méi)有接到信息之后，他自己就已經(jīng)衰退了弓坞。所以導(dǎo)致失明隧甚，這是一個(gè)可怕的案例。這個(gè)案例證明了渡冻，所有的功能戚扳，當(dāng)你不用的時(shí)候，你阻礙族吻、干擾帽借，所有的功能就會(huì)衰退了珠增，比如說(shuō)，你不用耳朵砍艾，那么耳朵就會(huì)失聰了蒂教，你不用鼻子，鼻子就會(huì)聞不到東西脆荷，你不用眼睛悴品，眼睛就會(huì)看不到任何東西。
孩子通常在出生之后简烘，過(guò)了一段時(shí)間之后，他就會(huì)用手定枷，用嘴孤澎，去吃手啊，吃腳啊欠窒，然后我們有些父母覆旭，有的保姆，都會(huì)制止孩子的這些行為岖妄，那么實(shí)際上型将，我們是在阻礙她的敏感期，孩子荐虐，是在用口七兜，來(lái)嘗試這個(gè)世界，來(lái)感受這個(gè)世界福扬。這就是我們所說(shuō)的一個(gè)口腔敏感期腕铸，口腔敏感期是在孩子的半歲左右的時(shí)候來(lái)到的，他是兒童的一個(gè)自我調(diào)整铛碑，我們的父母應(yīng)該提供給孩子自由的選擇狠裹，享用食物的權(quán)利，我們要不控制的孩子的行為汽烦，讓孩子自己進(jìn)行自我探索涛菠，只有這樣，他的口腔敏感期才會(huì)順利的過(guò)渡撇吞。他再努力什么是硬的俗冻？什么是軟的？什么是可以吃的梢夯？什么是不可以吃的言疗？是甜的，是酸的颂砸？為什么有的孩子噪奄，我們給它喝完糖水之后死姚，他就不會(huì)再喝白開水了呢，就是因?yàn)樗呀?jīng)品嘗到了甜的滋味勤篮，所以他不想再喝沒(méi)有味道的水了都毒。
當(dāng)孩子，到達(dá)兩歲半到三歲的時(shí)候碰缔，孩子就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)秩序敏感期账劲，這個(gè)敏感期，它會(huì)有三個(gè)階段金抡，一個(gè)階段瀑焦，當(dāng)所有的秩序破壞的時(shí)候，孩子會(huì)哭鬧梗肝，第二個(gè)階段呢榛瓮，當(dāng)秩序破壞的時(shí)候，他會(huì)有自我意識(shí)萌芽巫击，他會(huì)說(shuō)不禀晓，那么第三個(gè)階段呢，就是在敏感期遭到破壞的時(shí)候坝锰，是執(zhí)拗的粹懒，他就想讓一切東西都要重新的來(lái)過(guò)。這時(shí)候我們的父母就要放慢我們的速度顷级，然后觀察傾聽(tīng)孩子凫乖，如果事情已經(jīng)發(fā)生了，這時(shí)的我們要陪伴孩子愕把，要允許孩子釋放情緒拣凹，允許他哭，孩子在這個(gè)期間他也會(huì)自動(dòng)接納事實(shí)恨豁。
語(yǔ)言敏感期嚣镜，是在孩子0到6歲之前，都是與孩子的語(yǔ)言敏感期橘蜜，三歲的時(shí)候菊匿，語(yǔ)言敏感期形成，那么我們的兒童计福，他發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的力量跌捆，他就會(huì)非常快樂(lè)的象颖，沒(méi)輕沒(méi)重的開始的使用佩厚，他知道語(yǔ)言是有力量的。那孩子進(jìn)入到小學(xué)階段的時(shí)候说订，他就會(huì)為他的動(dòng)機(jī)抄瓦，為他的復(fù)雜心理潮瓶，他把語(yǔ)言當(dāng)做了一種自由的工具。
當(dāng)孩子4歲到5歲的時(shí)候钙姊，關(guān)系敏感期毯辅，通常我們都會(huì)認(rèn)為，一個(gè)孩子煞额，他在一個(gè)集體的環(huán)境里思恐，他自然就會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)系的敏感期，但是膊毁，孩子的關(guān)系敏感期胀莹，真正的關(guān)系是孩子和某個(gè)人，他在連接的過(guò)程中形成的婚温。孩子最開始形成的關(guān)系敏感期嗜逻，她首先會(huì)是通過(guò)食物和玩具的交換來(lái)交朋友，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們過(guò)一段時(shí)間之后缭召，他就說(shuō)他不是我的朋友了，過(guò)了一段時(shí)間之后逆日，他會(huì)發(fā)現(xiàn)嵌巷，所謂的朋友一定是要有共同的興趣，一定是要關(guān)愛(ài)的室抽，一定要是共同理解的搪哪，還有是要共同傾聽(tīng)的∑夯可是父母?jìng)円欢ㄒo孩子自由的空間晓折，讓他自己去處理，我們不能剝奪他自己處理的方式兽泄。不要介入漓概。
在我的身邊，有許多這樣的家長(zhǎng)病梢，他們因?yàn)楣ぷ鞯脑蛭刚洌押⒆臃旁诹耍r(nóng)村的老人家里蜓陌，然后跟孩子沒(méi)有溝通觅彰，老人呢，由于經(jīng)歷钮热，或者說(shuō)沒(méi)有興趣跟孩子溝通填抬，那么或者說(shuō)他是一位沉默的老人，他從來(lái)不跟孩子說(shuō)話隧期，在這種情況下飒责，孩子智力和發(fā)展會(huì)受到很大的影響赘娄。我們現(xiàn)在，遇到的最大的問(wèn)題就應(yīng)該是父母對(duì)孩子的關(guān)心是不夠的读拆，我們給孩子的時(shí)間太少了擅憔，父母不知道孩子們需要什么，我們很多的時(shí)候總愛(ài)給孩子講道理檐晕，不知道怎么回事暑诸，我們總是固執(zhí)的用我們自己的觀念去要求孩子，總覺(jué)得這樣是對(duì)孩子好辟灰，實(shí)際上擔(dān)憂的是个榕，我們就會(huì)把孩子培養(yǎng)的很成熟，孩子們個(gè)個(gè)都能夠察言觀色芥喇。在父母和孩子沒(méi)有多少溝通的情況下西采，孩子和大人都喪失了溝通的能力，等孩子進(jìn)入青春期以后继控，我們可能無(wú)法跟他溝通械馆，和交流，那就會(huì)遇到很大的問(wèn)題武通。
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有看到霹崎，為什么有的孩子看上去，很興奮冶忱，有的孩子看上去不快樂(lè)尾菇，很漠然，有的孩子還很自閉囚枪，這些原因都在哪派诬？首先我們來(lái)分析一下我們的父母，如果父母是愛(ài)孩子的話链沼，他所判斷的學(xué)校默赂，一定是全方位的，那么現(xiàn)在有的學(xué)校括勺，一直都在強(qiáng)調(diào)學(xué)校的環(huán)境有多好放可，有多高檔，設(shè)備多先進(jìn)朝刊，以及他的教育特色耀里，都是它的廣告語(yǔ)，那么他從來(lái)都不提他自己的人文環(huán)境拾氓，所有的這些冯挎，都象征著把我們可愛(ài)的孩子像機(jī)器一樣，而不像是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。所以說(shuō)房官，父母一定要在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上趾徽，來(lái)為孩子選擇適合他的學(xué)校，判斷學(xué)校的方方面面翰守，判斷老師的狀態(tài)孵奶。讓我們的孩子能夠感受到愛(ài)與自由的環(huán)境自然成長(zhǎng)。如果我們的家長(zhǎng)在孩子六歲之前蜡峰，我們不知道什么是敏感期了袁，我們就會(huì)阻礙孩子的敏感期，影響孩子的發(fā)展湿颅。我們應(yīng)該怎么處理呢载绿？首先呢，我們所要遵循的這樣一個(gè)條件油航，就是一定要在愛(ài)和自由的條件下崭庸，讓孩子們?nèi)硇牡姆潘珊徒夥拧Ｒ惨紤]一下學(xué)校谊囚，老師怕享，和家的環(huán)境。只有在多方位的努力下镰踏，我們的孩子熬粗，才有可能彌補(bǔ)敏感期，或者說(shuō)順利的度過(guò)敏感期余境。
孩子剛到小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)語(yǔ)文概念是孩子是最焦慮的灌诅，因?yàn)榉祭矗麩o(wú)法理解語(yǔ)言內(nèi)涵，很多時(shí)候我們就是在用概念解釋概念猜拾，而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)即舌，他對(duì)概念，是要通過(guò)感覺(jué)去理解的挎袜。了解一個(gè)概念顽聂，應(yīng)該是要通過(guò)兩種方法，比如說(shuō)什么是核桃盯仪，你不要解釋紊搪，你應(yīng)該把核桃給孩子看，孩子就會(huì)立刻明白了全景，這個(gè)就是核桃耀石，在孩子掌握大量的正確概念時(shí)候才可以用，這個(gè)爸黄，至少要達(dá)到小學(xué)4滞伟、5年級(jí)左右揭鳞，比如說(shuō)杯子，桌子梆奈，床野崇，狗、馬亩钟，這很多的東西乓梨，兒童需要通過(guò)實(shí)物通過(guò)生活去掌握了，那么最基礎(chǔ)的東西不能用語(yǔ)言去理解径荔，而只能用實(shí)物去理解督禽，兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，特別像編撰一個(gè)真正的好詞典里面一定要有圖总处，那是詞典里基礎(chǔ)的東西狈惫，是兒童階段的東西。如果對(duì)孩子來(lái)說(shuō)鹦马，我們所有的知識(shí)都是大人教的胧谈，他們沒(méi)有一個(gè)個(gè)去創(chuàng)造的過(guò)程，那么學(xué)習(xí)書本荸频，主要就是為了考試菱肖，書本成了一個(gè)世界，與現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān)旭从，那么稳强，蒙特梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所形成的所有的一切都應(yīng)該是他自己創(chuàng)造出來(lái)的和悦，這樣的東西退疫，才能沉淀下來(lái)，才能夠組成孩子的人生鸽素。實(shí)際上褒繁，孩子擁有一套獨(dú)特的，跟這個(gè)世界聯(lián)系的系統(tǒng)馍忽，教育孩子棒坏，教孩子就會(huì)讓他失去自我，失去自我的人肯定成為了別人遭笋，那么他就會(huì)很痛苦坝冕，沒(méi)有人想成為別人，這是一個(gè)不變的真理瓦呼，我們的成人要用愛(ài)幫助孩子成長(zhǎng)徽诲，而不是代替他成長(zhǎng)。
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們顛倒知識(shí)谎替，比如說(shuō)過(guò)去我們總在說(shuō)偷溺，我們應(yīng)該是先感性認(rèn)識(shí)，然后在理性認(rèn)識(shí)钱贯〈焯停可是在現(xiàn)實(shí)中我們常常顛倒了，我們總是先在書本學(xué)秩命，然后才用理性去認(rèn)識(shí)尉共，比如說(shuō)孩子寫一篇作文，我們一定要讓孩子弃锐，感受到什么東西袄友，然后才能的去寫，如果你光在這寫霹菊，他們沒(méi)有體會(huì)剧蚣，他們是寫不出真實(shí)的東西的。
我們每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該耐心的等待孩子的成長(zhǎng)旋廷，我們現(xiàn)在的父母總是焦慮的鸠按，就是特別希望我們的孩子能夠聰明，能夠更聰明饶碘，那么實(shí)際上我們發(fā)現(xiàn)只要是正常的兒童目尖，當(dāng)他的心智達(dá)到那個(gè)年齡，他就會(huì)有那個(gè)年齡的正常智力扎运，這些都是我們大人把它扭曲了瑟曲，其實(shí)特別簡(jiǎn)單，成人只要守護(hù)著豪治，等待著他心智的成長(zhǎng)洞拨。兒童的智慧是天然的，我們不應(yīng)該打擾他成長(zhǎng)鬼吵，他自己的成長(zhǎng)比成人有意的塑造要好的很多，兒童只有在不緊張的時(shí)候篮赢，全心身的放松的去玩的時(shí)候齿椅，才會(huì)把所有的注意力放在配對(duì)的外物外界事物上，所謂的心有靈犀一點(diǎn)通就是這個(gè)道理启泣，當(dāng)他內(nèi)在的東西跟外在的東西配上對(duì)兒涣脚，他的心智就會(huì)有飛躍，這種機(jī)遇越多寥茫，兒童的心智就發(fā)展得越快遣蚀，他的創(chuàng)造力就越強(qiáng)。孩子能夠把他的感覺(jué)跟世界配對(duì)，他就開始擁有兩種東西芭梯，一是抽象险耀，一是演繹，這樣他就掌握了了解世界的武器玖喘，他就開始理解概念甩牺，創(chuàng)造概念，所有這些都由兒童自己來(lái)完成累奈，不應(yīng)該由成人來(lái)代理贬派，那么成人的代理對(duì)兒童是沒(méi)有好處的，成人的詞只是給兒童一些聯(lián)想澎媒，兒童對(duì)成人給他的詞進(jìn)行另外一次聯(lián)想搞乏，兒童也是使用成人直接給他的概念，如果成人不斷地強(qiáng)制孩子戒努，不斷的跟孩子說(shuō)请敦，兒童也能很快的使用成人的這套語(yǔ)言系統(tǒng)，只是這套語(yǔ)言系統(tǒng)和孩子的生活沒(méi)有關(guān)系柏卤。只有玩兒的越多冬三，投入的越多，越能建立同世界的溝通關(guān)系缘缚，這種關(guān)系奠定了孩子未來(lái)從事什么樣的基礎(chǔ)勾笆？其實(shí)學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，他更是建設(shè)人格的一個(gè)工具桥滨，當(dāng)你用實(shí)物窝爪，用現(xiàn)實(shí)，用生活教會(huì)兒童的時(shí)候蒲每，兒童學(xué)會(huì)的不光是知識(shí)，他更掌握了學(xué)習(xí)本質(zhì)的喻括，我的分享結(jié)束了邀杏，謝謝大家！
