1.嘗試用自己的語(yǔ)言概括核心素養(yǎng)以及四個(gè)方面之間的關(guān)系贷币；
語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素跌帐。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)绊率，協(xié)同發(fā)展谨敛。
2閱讀課程總目標(biāo)部分，請(qǐng)從核心素養(yǎng)四方面分析學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)要達(dá)成什么目標(biāo)滤否；
我們首先要給學(xué)生提供分級(jí)的課程結(jié)構(gòu)脸狸，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。在課程內(nèi)容的組織上藐俺，我們要以主題為引領(lǐng)炊甲，以不同的語(yǔ)篇為依托，以單元的形式呈現(xiàn)欲芹。
我們要踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀卿啡，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用菱父，在遷移中創(chuàng)新牵囤。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)要貫穿全過(guò)程滞伟，做到教學(xué)評(píng)一體化。
要注意將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)要深度融合在一起炕贵。利用信息技術(shù)更好地服務(wù)課堂梆奈，如運(yùn)用微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后鞏固。要避免為了應(yīng)用技術(shù)而用技術(shù)的現(xiàn)象称开。
3.請(qǐng)結(jié)合自己所教學(xué)段亩钟，聚焦所教學(xué)段“語(yǔ)言能力”“文化意識(shí)”“思維品質(zhì)”“學(xué)習(xí)能力”學(xué)段分級(jí)標(biāo)，反思自己教學(xué)哪些方面需要繼續(xù)完善鳖轰。
本章內(nèi)容對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟發(fā)清酥，之前對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生，我習(xí)慣于從他的詞匯蕴侣、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型抓起焰轻，導(dǎo)致碎片化教學(xué)，難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力昆雀。
通過(guò)今天學(xué)習(xí)精彩觀念誕生的課例辱志，我才發(fā)現(xiàn)自己但模式化蝠筑、表層化的教學(xué)導(dǎo)致了忽略對(duì)主題意義的探究、思維培養(yǎng)的缺失揩懒，情感什乙、態(tài)度、價(jià)值感培養(yǎng)的缺失已球，難以使學(xué)生形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力臣镣。
所以，我今后的英語(yǔ)教學(xué)需要改變方向智亮，改變脫離語(yǔ)境的知識(shí)學(xué)習(xí)忆某，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境鸽素、語(yǔ)篇和語(yǔ)用之中褒繁，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)馍忽；實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的深度學(xué)習(xí)（語(yǔ)言棒坏、文化、思維的融合）遭笋，融育人目標(biāo)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程之中坝冕。
