Day 4
什么是課程理念礁蔗，這些課程理念的內(nèi)涵和意義是什么望忆？對我的教學(xué)有什么幫助氓奈？
一金麸、課程理念
? ? ? ? 1．發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用
? ? ? 英語課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)豹芯，全面貫徹黨的教育方針熬甚，落實立德樹人根本任務(wù)冤狡，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)递雀、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點柄延。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容映之，創(chuàng)新教學(xué)方式拦焚，改進考試評價，指導(dǎo)教材建設(shè)杠输，開展教師培訓(xùn)赎败。
【注：英語課程要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展,通過創(chuàng)設(shè)一系列基于現(xiàn)實社會情境和跨文化交際語境,以及融知識、技能蠢甲、態(tài)度僵刮、價值觀于一體的英語學(xué)習(xí)活動,并借助自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)搞糕、線上線下互動學(xué)習(xí)等方式,促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步形成和有效提升,使他們成為胸懷祖國勇吊、面向未來、走向世界的社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)者和接班人,成為人類命運共同體的建設(shè)者和推動者窍仰『汗妫】
? ? ? ? 2．構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)
? ? ? 遵循外語學(xué)習(xí)規(guī)律，借鑒國際經(jīng)驗驹吮，立足我國義務(wù)教育階段英語教育實際针史，充分考慮學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時限和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗等方面的差異碟狞，按照英語能力發(fā)展進階啄枕，建立循序漸進、可持續(xù)發(fā)展的九年義務(wù)教育英語分級體系族沃，由低到高明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求频祝。課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜脆淹，因材施教常空，確定起始年級和學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，靈活安排教學(xué)進度未辆。
【注：英語課程按照學(xué)生語言能力發(fā)展的進階特點,建立了九年義務(wù)教育英語分級體系,在實行的“六三”學(xué)制中,以三年級為起始年級,延至九年級,并設(shè)計了三個基本級別和三個“級別+”等級,為以一年級為起始年級的學(xué)生設(shè)置了以聽說為主的預(yù)備級,“五四”學(xué)制可以根據(jù)實際需要對接相應(yīng)的級別或“級別+”等級窟绷「拦瘢】
? ? ? ? 3．以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容
? ? ? 英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則拙友，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征遗契，反映社會新發(fā)展、科技新成果病曾，聚焦人與自我牍蜂、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)鲫竞，以不同類型的語篇為依托逼蒙，融入語言知識从绘、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)僵井。
【注：教師在精選和整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容時,要充分挖掘單元主題的育人價值,將預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入單元和分課時的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程中陕截。這需要設(shè)計一個具有整合性、關(guān)聯(lián)性和成長性的單元整體教學(xué)架構(gòu),其中包括確定教學(xué)目標(biāo)农曲、統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容驻债、組織教學(xué)活動、實施單元評價等多個環(huán)節(jié)却汉。】
? ? ? ? 4．踐行學(xué)思結(jié)合合砂、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀
? ? ? 秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用翩伪、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題凛剥，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解犁珠、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)互亮、循環(huán)遞進的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合豹休，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識威根，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合敢茁，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識姥卢，加深理解并初步應(yīng)用卷要；堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際奕枝，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題瓶堕，形成正確的態(tài)度和價值判斷隘道。
【注：鼓勵學(xué)生探究單元的主題意義,思考語篇的思想觀點,積極解讀郎笆、評判和闡釋課文;鼓勵學(xué)生勇于和善于表達觀點、情感和態(tài)度;引導(dǎo)學(xué)生感知語篇承載的文化內(nèi)涵,理解文化異同,形成正確的價值觀;幫助學(xué)生學(xué)會處理和加工語用信息,發(fā)展思維能力;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)能力;精心設(shè)計項目化激捏、任務(wù)型、活動式作業(yè),增加基礎(chǔ)性凄吏、探究性远舅、實踐性痕钢、綜合性的作業(yè)∪瘟】
? ? ? 5．注重“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計
堅持以評促學(xué)、以評促教随抠，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性跨算，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者椭懊、參與者和合作者步势，自覺運用評價結(jié)果改進學(xué)習(xí)氧猬。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運用評價手段與結(jié)果坏瘩，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果妄均，教學(xué)相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合丰包，逐步建立主體多元、方式多樣邑彪、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。
【注：教師要注重評價主體多元化,注重評價形式和內(nèi)容的多樣化,注重評價目標(biāo)的多維化宙彪。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合有巧、定量評價與定性評價相結(jié)合的理念,教師要注重通過對日常教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程性觀察、監(jiān)控篮迎、記錄,全面認(rèn)識學(xué)生的個體特征、學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃芨塘省！?/p>
? ? ? 6．推進信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合
? ? ? 重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的變革览露。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能譬胎，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺堰乔，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐侦讨，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展苟翻。
【注：教師要重視教育信息化發(fā)展趨勢,重視智能化技術(shù)和數(shù)字資源的整合,重視教育信息化背景下英語教與學(xué)方式的變革,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能,鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺,開展線上線下融合教學(xué),為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要提供支撐,促進義務(wù)教育均衡發(fā)展崇猫。】
