今天晚上又看了一部阿米爾汗的電影(印度電影真的很棒)，「地球上的星星」姓赤，阿米爾汗自己擔(dān)任制作的高分作品赡译，兩小時四十分鐘，一點沒察覺就過去了模捂。
作為一個老師捶朵，班上又剛好有自閉癥的孩子，感觸太深狂男，好幾次都差點要流下眼淚來综看。它讓我深深地反思，我應(yīng)該怎么和我的學(xué)生相處岖食，特別是那些有特殊需要的孩子红碑。強(qiáng)烈推薦所有的老師和父母都看一看，想一想泡垃。
小主角Isshan患有讀寫障礙和自閉癥析珊，但是有非凡的想象力和繪畫天賦。老師們對他除了吼就是罰蔑穴，在他的同齡人都上四年級的時候他留級繼續(xù)上三年級忠寻。
他的哥哥是模范生，父母總是責(zé)怪他懶存和，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題奕剃，不用功。Isshan漸漸越來越懼怕上學(xué)捐腿，字母和數(shù)字變成他想象里可怕的蟲子纵朋。終于有一天他因為害怕考卷沒有簽字，數(shù)學(xué)作業(yè)沒有寫而逃了學(xué)茄袖。被發(fā)現(xiàn)以后家長被老師和校長請去學(xué)校談話操软，并告知如果他再留級一次就要被開除。Isshan的母親非常委屈：我為了孩子放棄了事業(yè)宪祥，為什么換來的是這樣一個結(jié)果聂薪？望子成龍的父親決定把Isshan送去校規(guī)嚴(yán)格的寄宿學(xué)校，無論Isshan怎么哀求父親都無動于衷蝗羊。
到了寄宿學(xué)校的Isshan在各種高壓下越來越反叛藏澳，撕本子，扔書肘交，最后沉默笆载，直到代課美術(shù)老師的出現(xiàn)。
代課老師的本職工作是在一家叫Tulip(郁金香)的特殊教育小學(xué)做老師，曾經(jīng)也有讀寫障礙的他敏銳地察覺到了Isshan的問題凉驻。他收集了Isshan的作業(yè)本腻要，拜訪Isshan的父母，引導(dǎo)他們思考Isshan不服從涝登，不合作背后的原因是什么雄家？
Isshan是有讀寫障礙癥的，他沒有辦法辨別字母的不同胀滚，也無法建立音和義之間的聯(lián)系趟济。這樣的孩子常常也伴有對空間和距離感的缺失或者遲滯，復(fù)雜的指令對他們來說也是一團(tuán)亂麻咽笼，比如把書打開顷编，翻到68頁，讀第二行剑刑，這樣的指令他們無法處理媳纬。他們扣扣子，系鞋帶也會有困難施掏。
美術(shù)老師隨手拿起一個日本玩具盒子讓Isshan的爸爸讀盒子上的日文說明钮惠，爸爸說我不懂日語，美術(shù)老師突然吼起來：我叫你讀你就讀七芭，你這態(tài)度有問題素挽，你怎么這么不努力？
這就是Isshan每天面對的世界。同齡孩子輕而易舉能做的事情他總是做不到，他的自信心應(yīng)該已經(jīng)被摧毀了瑰谜。
他們還從Isshan家里發(fā)現(xiàn)了一本他創(chuàng)作的動畫書，表現(xiàn)他自己和父母贮庞、哥哥漸行漸遠(yuǎn)峦筒，他感受不到來自家人的愛究西。
回到學(xué)校，美術(shù)老師給全班同學(xué)講了很多有讀寫障礙的名人物喷，愛因斯坦卤材，畢加索，印度的一位歌星峦失，最后是他自己扇丛。他還跟校長申請每周給Isshan單獨加課教他讀寫。他對校長說尉辑，這是一個很有天賦的孩子帆精，這樣一個特殊的孩子不需要什么都好，每門功課及格就行了，應(yīng)該發(fā)展他繪畫的天賦卓练。難得的是隘蝎，校長同意了這個代課老師的建議，還同意他舉辦全校的繪畫比賽襟企。
在美術(shù)老師的幫助下嘱么，Isshan慢慢可以進(jìn)行基本的讀寫，最后在繪畫比賽上也得了第一名顽悼，作品被印在學(xué)校的年鑒封面上曼振。他的性格和行為也發(fā)生了極大的改變，以至于他的父母在家長會上不敢相信老師們的報告蔚龙。
演Isshan的小演員演技真的是太棒了冰评，他的每一個眼神，每一個動作木羹，對事物的反應(yīng)集索，像極了我班上的那個自閉癥孩子。阿米爾汗這個戲骨的表現(xiàn)更是不用多說汇跨。
作為亞洲老師务荆，作為來自盛產(chǎn)虎媽的中國的老師，作為從小在中國傳統(tǒng)教育下長大的老師穷遂，不管我們是否承認(rèn)函匕，我們的身上被打上了深深的虎媽式教育的烙印。即使在國際學(xué)校工作了第八個年頭蚪黑，學(xué)了各種西方教學(xué)理念盅惜，傳統(tǒng)的影響總會時不時抬頭。我們希望學(xué)生聽話忌穿，安靜抒寂，配合教學(xué)，我們關(guān)注教學(xué)效果掠剑，關(guān)注成績屈芜。這些都沒錯，但我們往往忽略了學(xué)生的well-being朴译，也就是：在我的課上井佑，他們快樂嗎？
現(xiàn)在西方國家也在反思他們的快樂教育眠寿，他們有些走得太遠(yuǎn)導(dǎo)致學(xué)科知識基本功不扎實躬翁。找到平衡確實是不容易的事情。但是對于這樣有特殊教育需要的孩子盯拱，作為老師盒发，我們更應(yīng)該關(guān)注他們的well-being例嘱，降低學(xué)業(yè)要求，鼓勵他們的每一點進(jìn)步宁舰。有l(wèi)earning support的學(xué)校多和那里的老師溝通蝶防，有時間讀一點特殊教育的專業(yè)書籍，對很多孩子都適用明吩。
最后一個我一直在思考间学，電影也沒有給出回答的問題是：他們以后怎么辦？阿米爾汗扮演的老師在他任職的特殊教育小學(xué)里看著他們的學(xué)生印荔，對他的同事說：每一個孩子最后都會學(xué)到一些東西低葫，他們有不同的節(jié)奏。他的同事說：我們還在想著努力讓這些孩子融入主流社會仍律。
在國際學(xué)校的孩子是幸運的嘿悬，大部分學(xué)校都有l(wèi)earning support部門專門幫助有特殊需要的孩子。在中國本地學(xué)校水泉，這樣的孩子是不被接受的善涨，他們會去特殊教育學(xué)校。這樣的做法無可厚非草则，一個班好幾十號學(xué)生钢拧，老師沒有時間也沒有精力給予這樣的孩子額外的關(guān)注。
希望有一天我的那個問題(相信也是很多人的問題)會有一個解答炕横。愿所有的孩子健康源内，所有需要特殊教育的孩子都能遇到好老師。愿我們都能成為好老師份殿。
Let's make a difference.
