在蒙特梭利教育中，最讓人誤解的是敏感期，另外一個(gè)就是自由與限制续崖，有的人認(rèn)為自由就是想做什么就做什么敲街！
有個(gè)小朋友回家就把鞋子一甩，甩的哪哪都是严望，然后多艇，奶奶就問老師：小孫子放學(xué)回家就把鞋子一甩，甩的哪里都是像吻！
然后峻黍，奶奶就跟老師說，老師就說：那是孩子在探索呢拨匆！您回家也跟他一起去他探索空間姆涩！
第二周，老師就問那個(gè)奶奶惭每，現(xiàn)在怎么樣肮嵌觥？那個(gè)奶奶說台腥，現(xiàn)在我們回去宏赘，特別開心，他把鞋子甩在電視上黎侈，我把鞋子甩在沙發(fā)上置鼻，然后，我們祖孫兩個(gè)就哈哈哈的大笑蜓竹！
另外一個(gè)老師就很困惑，這個(gè)是對呢储藐，還是錯(cuò)的呢俱济？
還有一個(gè)奶奶跟媽媽產(chǎn)生了一些爭執(zhí)，孩子喜歡畫畫钙勃，就畫在地板上蛛碌，墻上，哪哪都畫辖源，然后媽媽就問蔚携，孩子在探索，但是我該怎么跟奶奶去說呢克饶？
蒙氏需要愛酝蜒，需要自由，但也需要限制矾湃！
何謂自由亡脑？
自由是蒙臺(tái)梭利教育法的基礎(chǔ)，是科學(xué)的教育！
有兩個(gè)原則霉咨，
1.協(xié)助孩子獲得自由蛙紫；
2.避免孩子自發(fā)性的活動(dòng)；
避免孩子自發(fā)性的活動(dòng)受到壓抑途戒，干涉坑傅，孩子在自由的環(huán)境中才能表現(xiàn)真實(shí)的自己；
教師必須觀察孩子在環(huán)境中的表現(xiàn)喷斋。
在傳統(tǒng)教育中唁毒，孩子都是統(tǒng)一的，乖乖的继准，看上去都是一樣的枉证，但是孩子是存在個(gè)體差異的，身體的協(xié)調(diào)能力移必，大肌肉室谚，小肌肉的運(yùn)動(dòng)發(fā)展等。
生命力受到壓抑的孩子崔泵，就不會(huì)真實(shí)的表現(xiàn)自己秒赤，只有孩子獲得自由，才能真正的表現(xiàn)自己憎瘸。
獨(dú)立與自由的關(guān)系
沒有獨(dú)立就沒有自由
1.出生入篮；
2.斷奶；
3.學(xué)習(xí)走路幌甘，學(xué)習(xí)說話潮售，推理
在媽媽的肚子里，吃飯锅风、睡覺都在媽媽的肚子里酥诽，當(dāng)孩子出生的時(shí)候，他還與媽媽有緊密的聯(lián)系皱埠，還需要很愛肮帐；當(dāng)斷奶的時(shí)候，他就是跟媽媽真正的分離了边器，不需要媽媽的奶了训枢；當(dāng)自己走路的時(shí)候，自己就去了忘巧，邁向獨(dú)立更進(jìn)一步了恒界；當(dāng)孩子有推理的時(shí)候，他就可以獨(dú)立思考了砚嘴！
當(dāng)孩子出生到離開我們仗处，他都在裝備自己眯勾，讓他適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，他獨(dú)立了婆誓，就真正的自由了吃环！我們在環(huán)境設(shè)置的過程中，為我們設(shè)置的是小床洋幻，他自己困了郁轻，他就自己上床睡覺了！
有獨(dú)立文留，才會(huì)有自由好唯！自己會(huì)做一件事，比如做菜燥翅，他自己做完了可以自己吃骑篙，還可以邀請別人吃！
蒙氏工作中森书，舀豆子靶端，倒干物，倒水的工作凛膏，培養(yǎng)了他自己的技能杨名，也讓他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立！當(dāng)我渴了猖毫，我是可以自己喝水的台谍！
準(zhǔn)備環(huán)境中的自由
大腦的發(fā)展需要環(huán)境，自由吁断，是指身體與精神兩個(gè)方面的自由趁蕊，如果沒有成人的準(zhǔn)備，沒有教具的操作仔役，沒有適合孩子發(fā)展的環(huán)境掷伙，孩子就很難得到發(fā)展的自由！
我們幫助幼兒發(fā)展骂因，需要給孩子提供適宜的環(huán)境，滿足幼兒的吸收性心智和敏感期的需要赃泡，0-6歲不僅是大腦的發(fā)展寒波，也是情商，認(rèn)知升熊，動(dòng)作等俄烁，發(fā)展需要一個(gè)適宜的環(huán)境，需要與環(huán)境中的人和事物互動(dòng)级野。
如果孩子在環(huán)境中得不到滿足页屠，孩子的發(fā)展是受限的，比如：走路的時(shí)候，沒有足夠的空間……
1.要把主動(dòng)權(quán)教給孩子辰企，我們是協(xié)助他的风纠；
2.當(dāng)孩子反復(fù)做的時(shí)候，我們不要打擾牢贸；
3.自己來決定跟誰做竹观，可以自己做，也可以邀請別人一起做潜索。
在環(huán)境中的限制
自由臭增，是給孩子正確的自由；當(dāng)做不好的事情時(shí)竹习，就要限制誊抛。
1.先有知識(shí)，才有自由
不是隨便的玩具整陌，有特別的概念拗窃，教師還要知道如何正確的操作教具，對孩子來說蔓榄，我們需要給孩子展示并炮，讓幼兒了解這些教具！
并不是所有的教具都能隨便做甥郑，在孩子知道怎么用這個(gè)教具的時(shí)候逃魄，還有根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況選擇教具。
2.正確使用教具
孩子可以根據(jù)自己的需要澜搅，選擇合適的教具伍俘，自己工作多久；
3紀(jì)律與法治
我們要繞著工作毯走勉躺，我們拿東西的時(shí)候輕拿輕放癌瘾，我們在教室里輕輕地走路，未經(jīng)邀請不能碰別人的工作饵溅，要詢問對方……在一個(gè)環(huán)境中要保持一定的紀(jì)律妨退。
4.環(huán)境中教具的限制
我們在環(huán)境中要滿足幼兒需要的才可以，身心發(fā)展的蜕企，不完整的教具咬荷，太繁瑣的教具，孩子不碰的教具轻掩，都收走幸乒！
自由的成果
1.個(gè)人人格的自由
每個(gè)孩子興趣愛好也是不同的，尊重孩子的個(gè)體差異唇牧，我們要滿足孩子個(gè)體的需要罕扎。
所以在自由的環(huán)境中聚唐，孩子自由地表達(dá)，孩子的喜好腔召，特長杆查，我們都能觀察到，幫助他們更好地發(fā)展宴咧。
2.紀(jì)律
自由很大的一個(gè)成果是紀(jì)律根灯，當(dāng)沒有紀(jì)律的時(shí)候，我們的的自由也必將會(huì)有缺陷掺栅；
3.專注力
當(dāng)孩子自由了烙肺，他就會(huì)對自己的工作重復(fù)的做，按照他自己的需要選擇氧卧，每個(gè)孩子的步調(diào)不同桃笙，也會(huì)根據(jù)自己的需求從事自己的工作。
當(dāng)孩子在專心做事情的時(shí)候沙绝，我們成人要隱退搏明，有時(shí)候一個(gè)微笑可能就會(huì)打擾孩子。
4.意志力
當(dāng)孩子重復(fù)的時(shí)候闪檬，就是培養(yǎng)意志力的過程星著；當(dāng)孩子想要的工作被別人拿走了，他不是直接去別人手里搶回來粗悯，而是要等待虚循！
5.自由是對真正的服從
這種選擇，不是被迫的样傍，是幼兒自己選擇的横缔，幼兒必須要靠自己，支配自己衫哥，才能支配別人茎刚。
6.兒童喜歡選擇有困難的工作
7.社會(huì)生活的自由
在小型的社會(huì)，杯子是真實(shí)的杯子撤逢，盤子膛锭，微波爐等都是真實(shí)的環(huán)境，在這個(gè)小團(tuán)體里一起工作蚊荣；禮儀的工作初狰，慢慢的成為他的一部分。
結(jié)語：
在蒙臺(tái)梭利教育中妇押，我們給孩子自由跷究，但也是有一定限制的姓迅！正如我們古代孟子說的那句話：“不以規(guī)矩敲霍，不以成方圓”
更多育兒俊马、家庭教育，可以關(guān)注肩杈，因?yàn)橄矚g柴我，所以常伴！愿我們身邊的每一個(gè)孩子身體健康扩然，幸福成長艘儒！
