? ? 寫(xiě)文章有寫(xiě)文章的框架泊交，不同的文體框架也不一樣雁歌，論文是文體的一種宏浩，因此寫(xiě)論文也要有一個(gè)分析框架，這個(gè)分析框架是用來(lái)整理資料靠瞎、回答問(wèn)題比庄、呈現(xiàn)觀點(diǎn)和結(jié)論的求妹。
? ? 分析框架不等于研究的內(nèi)容框架，在論文中可以或顯或隱的使用佳窑。分析框架帶有工具性質(zhì)制恍，是理論與實(shí)踐的中介或橋梁，有現(xiàn)成的神凑，也可以自己創(chuàng)造净神，分析框架要追求完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性和新穎性溉委。例如研究學(xué)校文化時(shí)鹃唯，“物質(zhì)文化——精神文化——制度文化——行為文化”就是一個(gè)常用的分析框架；還有諸如“知—行—意”瓣喊，“縱—橫—交”坡慌，“個(gè)性化—社會(huì)化”，“規(guī)訓(xùn)—教化”等都是教育研究領(lǐng)域常見(jiàn)框架藻三。
? ? 音樂(lè)家付林在這個(gè)視頻中洪橘，用到“厚度—寬度—高度”這一分析框架。他用這個(gè)分析框架分析了什么樣作品才是好的作品棵帽，進(jìn)而用這個(gè)分析框架指出當(dāng)前音樂(lè)創(chuàng)作存在的問(wèn)題及如何應(yīng)對(duì)梨树。音樂(lè)家付林所談到音樂(lè)創(chuàng)作所需要的“厚度”“廣度”“高度”，我們?cè)谡撐膶?xiě)作和學(xué)術(shù)研究中也同樣可以借鑒岖寞。
? ? 在論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)研究中抡四，我們也需要厚度，這里是指知識(shí)的厚度仗谆。作為教育學(xué)專業(yè)研究生指巡，我們應(yīng)當(dāng)至少閱讀我們研究方向近五年的文獻(xiàn)資料和相關(guān)書(shū)籍，只有當(dāng)知識(shí)積累了一定的厚度隶垮，我們的視野才能看到更為廣闊的學(xué)術(shù)領(lǐng)域藻雪、研究的空間，因而到達(dá)了“廣度”狸吞。有了對(duì)該學(xué)科較為全面的了解以及目前的研究現(xiàn)狀后勉耀，我們才能更好的發(fā)現(xiàn)目前亟待解決的問(wèn)題、研究的空白方向蹋偏、政策的走向等便斥。有了知識(shí)的“厚度”和視野與思維的“廣度”，我們寫(xiě)出來(lái)的文章才能上升到一個(gè)新的高度威始，使得我們的研究更具有意義和價(jià)值枢纠。
（來(lái)自：話語(yǔ)傳奇? ，討論整理）
