? ? 耗時14個小時，零碎時間看了一個月，做了上百條筆記杏愤，讀完了尹建莉的《好媽媽勝過好老師》靡砌。這是本極其對我胃口，作者尹建莉絕對是個“超級媽咪”珊楼，是我以后育兒之路的偶像通殃。不僅如此，“2010第五屆中國作家富豪榜“的成績也會讓人更加嘆服厕宗。從這本書里受益的家長絕對不在少數(shù)画舌，就讓我來說說作為一個三歲孩子的家長，拜讀之后我的喜與憂吧已慢。
喜： 閱讀“魔杖”
在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)知識時代曲聂，閱讀再一次掀起高潮，各種“閱讀社團(tuán)”層出不群佑惠∨笠福看到這個話題的時候，心里“咯噔”一下膜楷，原來閱讀的影響力對孩子那么大旭咽。那閱讀為什么對孩子的智力和學(xué)習(xí)能力有很大影響呢？
教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我深信赌厅，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”轻专。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性細(xì)微纖維的可塑性察蹲，使它不能順利的保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系请垛。誰不善于閱讀，他就不善于思考洽议。
? ? ?看到這樣的話的時候宗收，我驚喜極了，那么多早教亚兄，那么多啟蒙混稽，原來最簡單但是又最有深遠(yuǎn)意義的教育啟蒙就是： 閱讀！而這事我已經(jīng)做了兩年多审胚。冥冥之中匈勋，在歪打誤撞的情況下，原來做了件很正確的事情膳叨。而且洽洁，我是深深感受到了這種啟蒙所帶來的諸多好處。
? ? ?智利啟蒙最重要的手段就是閱讀菲嘴，它是一種乘法手段饿自，可以讓孩子的聰慧以幾何級數(shù)遞增汰翠。書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力昭雌，能讓他的智慧晉級复唤。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子烛卧，他是多么地幸運佛纫！
? ? ? 文章中作者除了以自己的女兒為例，使她不但完成小學(xué)跳級等優(yōu)異的成績以外总放，還跟蹤對比了四個孩子的課外閱讀與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系呈宇，都能很好的扶正這一觀點。但凡課外閱讀做得多的孩子间聊，越能在高年級凸顯優(yōu)勢攒盈。那如果閱讀真的有這么大作用，我們應(yīng)該怎么做呢哎榴？
誦讀經(jīng)典; 既然想讓孩子得到最大程度的熏陶型豁，經(jīng)典一定是最好的，比如唐詩三百首尚蝌。想想我們的祖輩們不是從誦讀里悟出了那么多道理嗎迎变？所以嘗試和孩子一起再背一次唐詩，并記得關(guān)閉你想多解釋的念頭飘言，別讓你幾十年的“成見”毀掉孩子的“無限想象力”和“解讀能力”衣形。試著讓孩子來負(fù)責(zé)“解讀”唐詩，也許能帶給你更多驚喜姿鸿。目前市面上所奉行的不少“國學(xué)”教育其實就是這樣的思路谆吴。
用手“指讀”：這個方法就是在給孩子讀書的時候，一邊讀苛预，一邊用手“指”字句狼，這個方法自然比單純的讀書要稍“累”些，但是看看作者的女兒热某，正是作者使用了這個方法腻菇，等到孩子上小學(xué)的時候，識字量突飛猛進(jìn)昔馋。這是一個量變到質(zhì)變的累積過程.這個方法筹吐，比單純的識字有效得多。不僅沒有“刻意”的練習(xí)秘遏，還能將字放在語境中體會丘薛，絕對是個一舉多得的好方法。
閱讀興趣：閱讀興趣是非常寶貴的垄提。然而這點最容易被家長“抹殺”榔袋。但凡期待孩子出成績的事情周拐，我們家長往往容易失去“理智”铡俐，我們常常不由自主地希望我們的“作品“——（孩子）能夠比別人家的孩子優(yōu)秀凰兑，希望他們很快出成績。但是孩子正如一塊”美玉“审丘，需要我們一點點細(xì)心打磨吏够，急功近利的做法就猶如懷揣著一把”鋤頭“ 去刻美玉，那結(jié)果是可想而知的滩报。所以這一過程最考驗我們家長能不能時時放棄評價锅知，放棄比較，放棄功利脓钾。最簡單的原則是但凡能從正規(guī)書店購買的書籍售睹，只要孩子喜歡就讓他去暢快得閱讀吧。在這個連直播“吃飯”都能成熱點的社會可训，你怎么知道孩子能從哪本書里發(fā)展出什么超乎你想象的能力呢昌妹？相反，放長自己的眼光握截，去鏈接未來的世界才是當(dāng)下我們這些家長該做的事情飞崖。
大膽嘗試：
到圓圓十周歲小學(xué)畢業(yè)時，她已讀完了金庸全部的武俠小說谨胞，共約三固歪，四十本；鄭淵潔系列童話系列故事數(shù)本胯努，此外還有外國名著《魯濱遜漂流記》及中國名著《紅樓夢》等牢裳，以及零散的文學(xué)書籍以及各類報刊雜志則不計其數(shù)。
? ?看到這里有沒有很驚嘆叶沛，作者的女兒圓圓閱讀量非常大蒲讯，內(nèi)容非常廣。作者在自己女兒圓圓二年級的暑假恬汁，便誘使她以兩天一本的速度讀了金庸的武俠小說伶椿。閱讀速度得到很大的提升∶ゲ啵看到這里脊另，你有沒有想去修正自己的做法。突然覺得是我們太過相信自己的判斷约巷，將我們的認(rèn)知強加給自己的孩子偎痛，常覺得這個不好，那個不有力于學(xué)習(xí)而不讓孩子去讀独郎，實際上每本正常的書里都有一定的認(rèn)知去開闊孩子的眼界踩麦。他愛看烘焙枚赡，將來即使不能成為美食家，他也能做點好吃的喂飽自己谓谦。她愛看醫(yī)學(xué)書贫橙，將來他做不了醫(yī)生，也能照顧好自己吧反粥。所以卢肃，我們家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造無限可能，不是限制各種現(xiàn)象才顿。
喜：管教方式
在教育中莫湘，想要孩子接受什么，就去誘惑他郑气；想要他排斥什么幅垮，就去強迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的尾组，做得事與愿違的家長忙芒，一定是把方法用反了。
? ? ?這點在平時和孩子溝通的過程中是很容易用反的演怎。我在和孩子溝通無果匕争，或者情緒激動的時候也容易犯錯。比如孩子不喜歡閱讀爷耀，喜歡看電視甘桑。一般家長的做法是各種威逼利誘都無果后，來一句那我們這幾頁看完獎勵你看電視好嗎歹叮？結(jié)局雖然是皆大歡喜跑杭，然而呢？在這一溝通過程中咆耿，其實是在給孩子強化看電視是好的德谅，表現(xiàn)好了獎勵你看電視。久而久之萨螺，孩子更會迷戀看電視窄做。而僅有的那點讀書時間多半是心猿意馬。相反慰技，如果今天孩子做了不正確的事情椭盏，告訴他現(xiàn)在就去看電視，不看夠多長時間不能停吻商，讓看電視成為一件“難過”的事情掏颊，才有可能戒掉看電視這一行為。當(dāng)然這只是舉個例子，并沒有說不給孩子看一點電視乌叶。讓他學(xué)會自己控制看電視的時間盆偿，將看電視的權(quán)利給孩子，限制看電視的節(jié)目是相對可取的方法准浴。
? ? 雖然這兩大喜讓我如獲至寶事扭，但是書里看到的和現(xiàn)實教育之間的差異讓我產(chǎn)生是更大的憂愁。
憂： ?教育方法
孩子在各個學(xué)習(xí)時期所要解決的主要矛盾不一樣兄裂，就現(xiàn)階段我國的教育體制來說句旱，我認(rèn)為小學(xué)階段主要解決學(xué)習(xí)興趣的問題阳藻，初中階段主要解決學(xué)習(xí)方法的問題晰奖，高中階段拼的才是勤奮
? ? 在通讀這本書的過程中，隨著作者的一步步引導(dǎo)腥泥，以及自己學(xué)習(xí)的過程匾南，想想小學(xué)我們學(xué)習(xí)的那點知識，小學(xué)階段確實不需要花太大力氣蛔外，可是現(xiàn)實呢蛆楞？現(xiàn)在在大城市幼升小是個多么“沉重”的話題，更有擇校標(biāo)準(zhǔn)是： 識字兩千夹厌，會什么程度的運算豹爹，英文能夠溝通，還要有特長矛纹。結(jié)合這幾年帶孩子的體會臂聋，學(xué)前我們看到的大都是蒙氏教育，啟發(fā)引導(dǎo)或南，但是隨著要升小學(xué)就會不斷地“摧毀”原來的積累孩等，在我這個家長心里感覺到的是好像是一種“斷層”。作為家長可以去聽聽現(xiàn)在教育上主流媒體的意見：如果兒童在學(xué)習(xí)中沒有通過自己的努力解決一些問題采够，體會不到克服困難的樂趣肄方，只是反復(fù)咀嚼已熟知的東西，就會引起對知識的冷淡和輕蔑態(tài)度蹬癌。可是現(xiàn)在的做法呢权她？面對升學(xué)的壓力，我們只能讓孩子在不到學(xué)齡的年齡做著超出年齡的事情逝薪。主流媒體與實際做法完全是背道而馳隅要！
? ?另外，據(jù)說現(xiàn)在有學(xué)校面試透露的是希望家里有個高學(xué)歷的全職家長陪伴孩子完成學(xué)業(yè)翼闽。暫且不這討論件事情對家長或者一個家庭的影響拾徙。從一個人的成長來講，最大因素應(yīng)該是“自我驅(qū)動力”。這種驅(qū)動力能伴隨一個人成長的一身自赔，陪伴他在以后的任何情況下都能夠從自身去尋找動力跌宛，而不用依靠任何外在的壓力〗┐常現(xiàn)在經(jīng)常有家長抱怨角虫，我們小時候爸爸媽媽哪有花這么多心思在我們身上淋叶，現(xiàn)在孩子我們花了這么多時間和心思躏仇，怎么一點都不自覺牙躺。呵呵书聚，問題就是出在這里唧领。可能正是我們利用我們現(xiàn)有的思維雌续，行為斩个，時間，精力對孩子“過多”的干涉驯杜，阻礙了他們自由發(fā)展的方向受啥，依賴性反而更強。就以最簡單的是不是需要家長陪寫作業(yè)的問題說起鸽心，看看作者是怎么說的滚局？
家長陪孩子學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工顽频。而孩子從骨子里是不喜歡一個監(jiān)工的藤肢，他最多表面上暫時屈從他，內(nèi)心絕不會聽他的話糯景。所以說嘁圈，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣莺奸，而是在瓦解好習(xí)慣丑孩，是對兒童自制力的日漸磨損。
? 這一點我是非常贊同灭贷，將來我可能不會也不支持任何家人坐在孩子旁邊陪她做作業(yè)温学，不做一個”監(jiān)工“。我可能會選擇在孩子寫作業(yè)的時候甚疟，在一旁做自己的學(xué)習(xí)仗岖，工作或者家務(wù)事。但是我想我會去檢查作業(yè)览妖。雖然我覺得讓家長檢查作業(yè)這件事情上也不完全合理轧拄，但是我不能讓她帶著錯的作業(yè)去接受老師的指責(zé)。過大的指責(zé)摧毀的都是學(xué)習(xí)興趣讽膏。我們的孩子不就是要在犯錯中成長嗎檩电，為什么不肯讓他們自己在小時候承擔(dān)做錯作業(yè)的錯誤，而專門設(shè)計什么挫折教育呢？
憂:暴力作業(yè)
? ? 說到暴力作業(yè)的時候俐末，突然腦海中浮現(xiàn)里好幾次自己學(xué)生時代為了“暴力作業(yè)”抓狂的畫面料按，可是在此之前我都沒意識到這就是“暴力作業(yè)”，只是覺得寫得完全無味而已卓箫。不知道現(xiàn)在的學(xué)生還會不會被“抄書”载矿，我們小時候為了快點做完作業(yè)，一只手同時“握”兩支筆烹卒，用復(fù)寫紙等情況不是沒被創(chuàng)造過.....除了多以外闷盔，我想現(xiàn)在的“暴力作業(yè)”在現(xiàn)實教育中可能是另一種”變形“。作業(yè)應(yīng)該要激發(fā)孩子的興趣旅急，和家長一起完成對我們家長來說絕對是愿意的逢勾。但是超出小朋友力所能及的范圍，完全家長代勞坠非， 只是為了學(xué)忻舫粒“貼”出來好看這種作業(yè)，和所謂的”暴力作業(yè)“是有多大區(qū)別呢?
? ? ?最后炎码，作為一個家長，我能做什么秋泳？大勢不可違潦闲！現(xiàn)在我能做的是得努力為孩子積累，給他鋪路迫皱，讓他未來能選擇的時候有更多的選擇空間歉闰。我只能看更多的書，聽更多的參考意見卓起，然后在不違背大趨勢的情況下讓我們的孩子不那么辛苦又能幸運地多那么一點幸福和敬。我只能在他小的時候抓住機會鍛煉我的情商，為將來在與教育體制發(fā)生碰撞的時候戏阅，做的自然那么一點昼弟！
