2020年最后一個(gè)月開設(shè)了一節(jié)《密度知識(shí)的應(yīng)用》公開課感耙。
公開課后褂乍，經(jīng)過(guò)多日反思，我認(rèn)識(shí)到如果本節(jié)課能夠瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)即硼，押后一個(gè)環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)逃片，那么可能會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)課的重點(diǎn)是應(yīng)用密度知識(shí)只酥，考慮用多種方法褥实，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：銅葫蘆是否是空心的？
公開課上损离，我請(qǐng)同學(xué)們掂量一下銅葫蘆后，思考這個(gè)問(wèn)題绝编，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展實(shí)驗(yàn)探究僻澎，解決問(wèn)題。
當(dāng)時(shí)的教學(xué)效果是十饥，大部分同學(xué)都只想到用比較密度的方法判斷銅葫蘆是否空心窟勃。
即運(yùn)用天平測(cè)量銅葫蘆的質(zhì)量，再運(yùn)用量筒排水法測(cè)其體積绷跑，接著求出銅葫蘆的密度拳恋。而后通過(guò)對(duì)比銅物質(zhì)的密度來(lái)判斷銅葫蘆是否空心。
大家基本上沒(méi)有想到其他方法砸捏。比如谬运，對(duì)比與銅葫蘆等質(zhì)量的銅物質(zhì)體積隙赁，或?qū)Ρ鹊润w積的銅物質(zhì)質(zhì)量來(lái)判斷空心。
這個(gè)在小組方案匯報(bào)后的投票環(huán)節(jié)體現(xiàn)明顯梆暖。公開課班級(jí)共有49位同學(xué)伞访，其中有37位同學(xué)想采用密度比較法，有8位同學(xué)還在思考改進(jìn)方法轰驳，只有4位同學(xué)明確想到其他方法厚掷。
雖然同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)全班討論環(huán)節(jié)中互幫互助，也得出了對(duì)比“等質(zhì)量”或“等體積”物質(zhì)判斷空心的方法级解，但是大部分同學(xué)沒(méi)有在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中提出這兩個(gè)方法冒黑。
對(duì)此我不斷思考原因與改進(jìn)教學(xué)效果的方法。
受到維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論的啟發(fā)勤哗，我認(rèn)識(shí)到大部分同學(xué)沒(méi)有想到多種方法的原因可能是：我的期待高于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)抡爹。
分析學(xué)生學(xué)情發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的現(xiàn)有的發(fā)展水平能夠熟練應(yīng)用密度對(duì)比法鑒別物質(zhì)芒划。學(xué)生的潛在的發(fā)展水平是還不能熟練運(yùn)用密度知識(shí)多角度分析問(wèn)題冬竟。
為了讓學(xué)生達(dá)到潛在發(fā)展水平，可以考慮提供適當(dāng)?shù)哪_手架（提供等體積實(shí)心銅葫蘆和等質(zhì)量細(xì)銅件啟發(fā)思考）民逼，在最近發(fā)展區(qū)開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)泵殴，突破密度知識(shí)應(yīng)用的難點(diǎn)。
擬設(shè)計(jì)如下：
環(huán)節(jié)一：提出問(wèn)題——銅葫蘆是否空心拼苍？
環(huán)節(jié)二：猜想銅葫蘆是否空心笑诅、估測(cè)銅葫蘆的質(zhì)量
環(huán)節(jié)三：TPS——實(shí)驗(yàn)測(cè)量判斷銅葫蘆是否空心。
匯報(bào)可能發(fā)現(xiàn)：大部分同學(xué)根據(jù)天平測(cè)量銅葫蘆的質(zhì)量和量筒排水法測(cè)出體積求出銅葫蘆的密度映屋。而后通過(guò)對(duì)比銅物質(zhì)的密度來(lái)判斷銅葫蘆是否空心苟鸯。
環(huán)節(jié)四：小組合作活動(dòng)——思考其他方法判斷銅葫蘆是否空心
提供適量的每個(gè)質(zhì)量只有0.1g小銅片堆和等體積實(shí)心銅葫蘆，啟發(fā)同學(xué)們思考其他方法判斷空心棚点。
匯報(bào)小結(jié)：判斷物體是否的其他方法。
比如瘫析，運(yùn)用密度知識(shí)m=銅
V砌梆，求出與銅葫蘆等體積的實(shí)心銅物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)比判斷空心贬循。
比如咸包，運(yùn)用密度知識(shí)V=m/銅，求出與銅葫蘆等質(zhì)量的實(shí)心銅物質(zhì)體積杖虾，對(duì)比判斷空心烂瘫。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)和布置拓展活動(dòng)作業(yè)。
該設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)有發(fā)展水平，解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題坟比。而后再提供合適的實(shí)驗(yàn)器材芦鳍，讓學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)開展合作學(xué)習(xí)。
適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)葛账，合適的活動(dòng)柠衅，期待學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
