培養(yǎng)秩序感或者是心之力只有一個目的：讓孩子變得更好取董，不能忘了初心——東振老師
? 6歲的孩子
例：母子倆走到岔路一個想往左一個想往右恕汇，我們已經(jīng)訂好了石頭剪刀布爽柒，誰贏了聽誰的蹋订，結(jié)果孩子輸了，但是孩子耍賴琳拭，說不行训堆，要三局兩勝，（是否允許———媽媽說：可以呀）孩子又輸了白嘁，還要聽他的坑鱼，該怎么辦？
? （允許絮缅，不要神經(jīng)緊繃——要松弛）
對話：
? 媽媽：寶貝鲁沥，媽媽贏了，本來該聽媽媽的耕魄，那你能不能給一個往那邊走的理由呢画恰？如果可以的話，那媽媽聽你的吸奴！
? 孩子：我就是要走那邊允扇！
? 媽媽：可以呀，這也算是一個理由则奥。（引導(dǎo)孩子付出內(nèi)心的想法考润，并敢于突破。）
或者：
? 媽媽：兒子逞度，要不前兩局都不算，咱們再來一次妙啃，這次你來定規(guī)則档泽，你來做裁判，你看可以嗎揖赴？（讓孩子把話說出來馆匿，并告訴孩子媽媽愿意聽你的，因?yàn)槟闶菋寢尩膶氊愌皆锘Ｄ氵x的這條路渐北，媽媽愿意聽）
? 走完后：
? 寶貝，媽媽特別想知道明明是媽媽贏了铭拧，你為什么還是想走那條路呢赃蛛？
孩子說：沒別的恃锉，我就想走這條路。
媽媽：說可以呀呕臂！
給到具體指導(dǎo)：如果下次再這樣破托，能不能讓媽媽也做一次決定？
小學(xué)階段：
例：假如孩子八九點(diǎn)該寫完的作業(yè)歧蒋，寫到十一點(diǎn)十二點(diǎn)土砂，讓不讓寫？
答：讓寫谜洽！
? 如果孩子經(jīng)常不寫作業(yè)萝映，那必須寫阐虚，讓孩子知道在我們家寫作業(yè)是必須完成的序臂，你好好寫作業(yè)，媽媽做該媽媽該做的事敌呈。（心疼孩子熬夜或者起不來：讓孩子體驗(yàn)——沒有那么嚴(yán)重的事兒——不要盲目出手——讓子彈飛一會兒。）
初中——青春期——易燃易爆
? 帶孩子去走走磕洪。我們要培養(yǎng)一個會爆發(fā)的孩子吭练，而不是會爆炸的孩子。
總結(jié)
1. 把制定規(guī)則的權(quán)利交給孩子
2. 不要在小事上消耗孩子
3. 原則性的問題析显，不要放縱。（例如打爸爸媽媽）
4. 給到具體的引導(dǎo)
東振老師密語：
■ 心之力——用語言包裹情緒歹嘹。
■ 培養(yǎng)秩序感或者是心之力只有一個目的尺上，是讓孩子變得更好材蛛，不能忘了初心卑吭。
■ 如果堅(jiān)持規(guī)則豆赏，孩子不開心→討厭規(guī)則→討厭媽→關(guān)系差了→遵守的可能性就小了耙饰。
■ 當(dāng)和孩子有矛盾的時候廷痘，和孩子一起制定規(guī)則
■ 我們不可能發(fā)生多么嚴(yán)重的事兒件已，不要掉到事兒里去，不要因?yàn)槌霭l(fā)太久，而忘了為什么出發(fā)鉴未。
■ 當(dāng)一個孩子經(jīng)常不被允許，他會越來越膽小啸驯。
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? ? ? ? ? 千驢紀(jì)瓊5? 東振老師
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2024. 5.13日
