數(shù)學(xué)課的一般流程【規(guī)范之新授課】
? ? ? ? 數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)簡(jiǎn)約的課堂仔涩，為了更好的體現(xiàn)“三優(yōu)化”和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)粘舟，突出數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)熔脂，結(jié)合現(xiàn)在課堂中存在的一些誤區(qū)，現(xiàn)再規(guī)范一下一般新授課的教學(xué)流程柑肴。
導(dǎo)入新課（提出問(wèn)題）——探究新知（解決問(wèn)題）——課堂練習(xí)（應(yīng)用問(wèn)題）
一霞揉、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的就是找到引出新知識(shí)的切入點(diǎn)，提出本節(jié)課要解決的問(wèn)題晰骑，引起學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)欲望零聚。
注意的是：這個(gè)環(huán)節(jié)不一定非得利用課本中的情境圖，課本中的情境圖只是一個(gè)素材些侍，完全可以用直接提出問(wèn)題隶症、回顧舊知引出新知或是創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)情景的方法。
二岗宣、探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)蚂会、合作學(xué)習(xí)以及班級(jí)交流等活動(dòng)解決問(wèn)題的過(guò)程。主要包括這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)
1耗式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：? 教師或者學(xué)生提出要解決的問(wèn)題后胁住，要使學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的了解刊咳，有自己的思考彪见，為下面的合作交流做基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在課下進(jìn)行娱挨。
2. 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)后余指，組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候要注重小組合作的質(zhì)量跷坝，教給學(xué)生進(jìn)行合作的方法酵镜，組長(zhǎng)一定要組織組員逐個(gè)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，并能進(jìn)行判斷柴钻，達(dá)成小組的共識(shí)淮韭。
3.? 匯報(bào)交流：匯報(bào)的時(shí)候不要一個(gè)一個(gè)小組輪流匯報(bào)，要以一個(gè)小組的匯報(bào)作為突破口贴届，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或者提問(wèn)靠粪、質(zhì)疑（可以是小組成員問(wèn)“我們的匯報(bào)你們明白嗎？”或“你們還有什么補(bǔ)充嗎”毫蚓，也可以是教師進(jìn)行提問(wèn)“還有什么補(bǔ)充或是問(wèn)題嗎占键？”）通過(guò)各小組或是學(xué)生的補(bǔ)充、提問(wèn)绍些、質(zhì)疑捞慌，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)柬批。
注意：這環(huán)節(jié)中一定要注意教師的引導(dǎo)作用啸澡，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的回答和提問(wèn)，及時(shí)作出引導(dǎo)氮帐，使學(xué)生緊緊圍繞本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行討論嗅虏，不要為急于得到結(jié)論而越俎代庖的代替學(xué)生解答或是講解，要起一個(gè)傳遞的作用上沐，使問(wèn)題始終在學(xué)生中間傳遞皮服。
4. 教師總結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)教師不要再把內(nèi)容重復(fù)的講解一遍，而是只做重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和方法的總結(jié)即可。
三龄广、課堂練習(xí)
? 這環(huán)節(jié)主要是體現(xiàn)“優(yōu)化課堂練習(xí)”硫眯，教師只要能根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適量的、有層次的練習(xí)題即可择同。
? 再練習(xí)時(shí)一定要使學(xué)生充分的自主練習(xí)后两入，在集中或者個(gè)別的訂正，這是也要突出學(xué)生的主體地位敲才，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解裹纳。
