為潤(rùn)一抹夕陽(yáng)紅
成為一名老年大學(xué)教古典詩(shī)詞的老師，與其說(shuō)是一個(gè)偶然步藕，毋寧死是一種冥冥之中前世的命定；與一群中老年朋友結(jié)緣挑格，更是“千百年的回眸咙冗，換得今生的相聚”。
在學(xué)友面前漂彤，不論是生活的遭際雾消、人生的歷練，還是社會(huì)的閱歷挫望、櫛風(fēng)沐雨的意志淬煉都只能算得上是一名小學(xué)生立润。自己忝列老師的行列，向他們教授最為久遠(yuǎn)媳板，也是最具人情興味的文學(xué)——古典詩(shī)詞桑腮，始終有一種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰之感蛉幸。也許正是受益于孔老先生“既來(lái)之破讨，則安之”的諄諄告誡丛晦，既然接受任務(wù)，就只能硬著頭皮堅(jiān)持下來(lái)提陶。白駒過(guò)隙烫沙，在誠(chéng)惶誠(chéng)恐中，古詩(shī)詞的教學(xué)生活不知不覺(jué)度過(guò)了幾年時(shí)光隙笆「拢回顧這幾年一路走來(lái)經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不論是從體驗(yàn)上仲器，還是從情感上都有一種“剪不斷煤率，理還亂”的感覺(jué)。
古詩(shī)詞是純粹的乏冀，凝結(jié)著前人的智慧與情感蝶糯，很多經(jīng)典都是詩(shī)人用血淚，甚至是生命書(shū)寫的辆沦。正是這樣昼捍，今人品讀古詩(shī)詞，通過(guò)“詩(shī)家語(yǔ)”不僅能夠感受的字里行間蘊(yùn)涵的濃濃情味肢扯，還能夠鮮明地感受到一詞一語(yǔ)間律動(dòng)的生命妒茬。正是源于古詩(shī)詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的承載，更是東方五千年文明中的精華部分蔚晨，所以不論是教授者——我乍钻，還是學(xué)習(xí)者——學(xué)員，都以近乎虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一句詩(shī)詞铭腕、每一首經(jīng)典银择，這就是這幾年古詩(shī)詞班教學(xué)與生活的真實(shí)寫照；在經(jīng)典的古詩(shī)詞面前累舷，不管是教授者浩考，還是學(xué)習(xí)者，每個(gè)人都只是小學(xué)生被盈，與其說(shuō)我們教與學(xué)古詩(shī)詞析孽，不如說(shuō)我們是用古典文化的精粹進(jìn)行自我靈魂的沐浴，通過(guò)洗禮只怎，盡可能讓自己褪去身上的俗陋與鄉(xiāng)愿氣袜瞬，這應(yīng)該是每一個(gè)與古詩(shī)詞結(jié)緣的者最本真的心理期許和情感投注。
正是有了古詩(shī)詞的紐帶連接尝盼，古詩(shī)詞班的每一個(gè)學(xué)習(xí)者從古詩(shī)詞中都找到了共情點(diǎn)吞滞，這樣在平時(shí)的學(xué)習(xí)交流中就沒(méi)有了實(shí)用和功利的裹挾。盡管學(xué)習(xí)者年齡有差異，但是在面對(duì)文化的精粹裁赠、文明的精華時(shí)殿漠，就沒(méi)有了代溝，坦誠(chéng)的交往佩捞、毫無(wú)芥蒂的交流绞幌，彼此之間不會(huì)因?yàn)槟骋痪涫М?dāng)?shù)脑挾a(chǎn)生誤會(huì)，甚至發(fā)生矛盾沖突一忱。這幾年莲蜘，因?yàn)槎际浅ㄩ_(kāi)心扉、坦誠(chéng)布公的在古詩(shī)詞搭建的平臺(tái)上聊生活帘营、話家常票渠、談社會(huì)，所以詩(shī)詞班始終其樂(lè)融融芬迄。也正是感染于學(xué)員們的理解和包容问顷，所以這幾年的教學(xué)始終都是在一種寬松、開(kāi)放的氛圍中進(jìn)行禀梳《耪可能是原諒于我在他們面前還算得上年輕，所以不論我說(shuō)出什么樣不合時(shí)宜的話算途，做出一些出格的事情塞耕，他們也會(huì)報(bào)之以理解和原諒。站在講臺(tái)上嘴瓤，我是他們的老師扫外；走下講臺(tái)，他們把我視為“年輕人”纱注，給予我最大的是關(guān)懷與照顧畏浆。正是感動(dòng)于這個(gè)大家庭的溫暖胆胰、溫馨狞贱，所以自己會(huì)盡最大的努力做好自己應(yīng)該做的事情。只有這樣蜀涨，才無(wú)愧于他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)與信任瞎嬉。
千年前，孔夫子就提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想厚柳。對(duì)在三尺講臺(tái)堅(jiān)守了三十多年的我而言氧枣，真正理解這四個(gè)字的內(nèi)涵和分量的還是在老年大學(xué)教授古詩(shī)詞這幾年的體驗(yàn)與感受。據(jù)實(shí)而言别垮，本人不是古詩(shī)詞專業(yè)的科班生便监，雖然平時(shí)的教學(xué)與思考多少偏向于古詩(shī)詞，但都是碎片化、散點(diǎn)式的烧董，不成系統(tǒng)毁靶。——這也是我接受古詩(shī)詞教學(xué)任務(wù)時(shí)寢食難安的原因逊移。老師最怕的就是“誤人子弟”预吆，自己對(duì)古詩(shī)詞一知半解，再向閱歷豐富的老學(xué)員們講授胳泉，己之昏昏拐叉，讓人之昭昭，簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)扇商。內(nèi)心正是這種危機(jī)感的逼促凤瘦，為了不負(fù)古詩(shī)詞老師的稱謂，自接受任務(wù)始就盡可能抽出時(shí)間學(xué)習(xí)研讀古典詩(shī)詞案铺，并不斷思考和總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的不足廷粒。莊子說(shuō)：“人生有涯，學(xué)海無(wú)涯红且“泳ィ”受益于莊子這句話的點(diǎn)省，為了盡可能保證每一節(jié)課不留下遺憾暇番，總結(jié)成功的教學(xué)案例嗤放、反思不太滿意的課堂，再不斷地自我學(xué)習(xí)充電壁酬，是這幾年工作的常態(tài)次酌。經(jīng)過(guò)雙向互動(dòng)，教授古詩(shī)詞這幾年舆乔，自己對(duì)古典詩(shī)詞又有了新的認(rèn)識(shí)和了解岳服。沒(méi)有專職的古詩(shī)詞教學(xué)的歷練，我對(duì)古詩(shī)詞的覺(jué)解頂多仍然出于啟蒙時(shí)期希俩。
俗話說(shuō)：“人活一口氣吊宋，更顯精氣神⊙瘴洌”對(duì)本該在家享受天倫之樂(lè)的學(xué)員們而言璃搜，他們放棄在家享清福的機(jī)會(huì)，不辭辛勞地坐在教室里聽(tīng)課鳞上，這種精神本就值得我們學(xué)習(xí)这吻。毫不諱言，對(duì)于古典詩(shī)詞，很多人只是出于一種喜歡。對(duì)于一些復(fù)雜的、專業(yè)性的東西私沮，很多人因?yàn)闆](méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是無(wú)法理解的移怯。即使是這樣拒名，每一節(jié)課，他們都會(huì)在教室里正襟危坐芋酌，專心致志地聽(tīng)講增显、認(rèn)認(rèn)真真地做筆記。每當(dāng)看到他們專注認(rèn)真的態(tài)度脐帝，身為教學(xué)者的我沒(méi)有理由敷衍塞責(zé)同云。從課內(nèi)到課外，得益于在教授古詩(shī)詞時(shí)的啟發(fā)與教育堵腹，在面對(duì)一群群活潑可愛(ài)的孩子時(shí)炸站，自己也就沒(méi)有了懈怠敷衍的理由，這不能不說(shuō)是古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中的收獲疚顷。
“夕陽(yáng)無(wú)限好旱易，云霞尚滿天⊥鹊蹋”對(duì)于一個(gè)逐漸走向老年人行列的人而言阀坏，自己有機(jī)會(huì)參與到為老年人服務(wù)的工作中，這既是一份榮譽(yù)笆檀，更是一份責(zé)任忌堂。“教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)酗洒∈啃蓿”作為教育事業(yè)的一個(gè)組成部分，老年大學(xué)的教育同樣離不開(kāi)一批批對(duì)老年教育懷有熾烈深情的有識(shí)之士的傾情奉獻(xiàn)樱衷。只要人人都獻(xiàn)出一份溫暖棋嘲、一份愛(ài)，那抹夕陽(yáng)會(huì)變得更加絢爛多彩矩桂！
