教研助力,聚焦課堂。
9月14日下午绑咱,九年級語文教研組第二次教研活動绰筛,按照聽課、評課描融、研討铝噩、學(xué)習(xí)四位一體模式依次進行。
第一節(jié)課聽了蔡老師的詩歌創(chuàng)作課窿克,整節(jié)課流暢完成教學(xué)任務(wù)骏庸,時間分配綽綽有余,我們整組老師也早結(jié)束了三分鐘让歼。從設(shè)計來看由理論指導(dǎo)到學(xué)生創(chuàng)作敞恋,看起來一氣呵成,學(xué)生在創(chuàng)作中也是各組都有分享谋右,老師也能恰當(dāng)點評,但聽課過程中补箍,我還是感覺改执,課堂上的有些空,不過對于小蔡來說已經(jīng)很不容易了坑雅,新老師就要不斷磨煉才能做到課堂上游刃有余辈挂。
評課過程,我先讓小蔡說說自己上這節(jié)課的思路裹粤,有點遺憾的是终蒂,她沒有說,我心里嘀咕是謙虛呢遥诉?還是只按課件上完呢拇泣?我希望是第一種猜測。評課過程大家一如既往的好評矮锈,也有幾位老師指出可以改進的地方霉翔,但我感覺評課過程,對這節(jié)課設(shè)計時要改進的地方苞笨,沒能針對性地提出來债朵。所以,我在最后總結(jié)時瀑凝,針對她的設(shè)計思路序芦,如何將創(chuàng)作課上的更高效,提出了自己的看法粤咪。
接著谚中,從這節(jié)課課堂學(xué)生回答問題狀況出發(fā),針對初三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),共同研討學(xué)習(xí)新課標中口語交際部分藏杖,我歸納為“一法三有”即教師課堂要有明確的給學(xué)生發(fā)表想法的支架将塑,也就是本節(jié)課到底目標是什么,然后學(xué)生回答過程中蝌麸,老師評價要讓學(xué)生明白:有中心点寥,有根據(jù),有條理来吩。這樣在課堂中慢慢鍛煉學(xué)生語言組織能力敢辩,課堂上落實新課標要求。
最后弟疆,共同研討了議論文教學(xué)中論據(jù)的確定戚长。
本次教研很感謝于老師提供的舒適涼爽的工作室環(huán)境,讓我們終于在教研時不用大汗淋漓怠苔。
總之同廉,教研就應(yīng)該在交流中進步,在思考中成長柑司,在教學(xué)中篤行不怠迫肖,每一次教研活動都是積跬步至千里的過程,愿我們九年級語文教研組攒驰,能在積累中穩(wěn)步前行蟆湖!