讀了陳向明教授的《教師如何做質(zhì)的研究》這本書(shū)最大的感受就是接地氣酿矢。拿到這本書(shū)的時(shí)候看不知道這本書(shū)是寫(xiě)什么的樱衷，不明白什么叫質(zhì)的研究创译“蛟看完第一章才明白什么叫質(zhì)的研究
質(zhì)的研究目前尚未有一個(gè)確切的定義县爬，但質(zhì)的研究和量的研究不同，質(zhì)的研究更強(qiáng)調(diào)在一種自然情景下對(duì)研究者的行為過(guò)程進(jìn)行描述添谊。很適合中小學(xué)教師在日常教學(xué)中使用财喳，這本書(shū)不僅觀點(diǎn)接地氣，形式也很接地氣斩狱。雖然是一本講研究理論的書(shū)耳高，但是每一個(gè)理論都不是空洞的，而是以一種談話(huà)式的方式娓娓道來(lái)所踊，用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例來(lái)支撐理論泌枪，讓讀者很容易理解書(shū)中的觀點(diǎn)，所以說(shuō)這本書(shū)是一本很接地氣的書(shū)秕岛。
我個(gè)人認(rèn)為《教師如何做研究》的前三章碌燕，包括導(dǎo)論在內(nèi)主要內(nèi)容是解決為什么做研究和研究什么的問(wèn)題是書(shū)中最精華部分误证，文章講到了學(xué)校科研存在的六中誤區(qū)：1修壕、求新求異愈捅；2、貪大求全慈鸠；3蓝谨、跟風(fēng)追潮；4青团、課題至上譬巫；5、論文情節(jié)壶冒；6缕题、穿鑿附會(huì)。講到了中小學(xué)教育科研的指向是為了1胖腾、解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題烟零；2、提升教師的教育教學(xué)水平咸作；3锨阿、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。其中還講到教師教育研究的定位問(wèn)題及確定研究問(wèn)題的幾個(gè)方面：1记罚、從教育教學(xué)的疑難中尋找問(wèn)題墅诡；2、從具體的教育教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問(wèn)題桐智；3末早、從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4说庭、從學(xué)腥涣祝或?qū)W科發(fā)展中確定問(wèn)題。
這些內(nèi)容即解決了教師從事教育科研的思想問(wèn)題刊驴，又指明了實(shí)際工作的方向姿搜。教師的研究不需要形成或依附什么高深的理論，只需從自己的工作捆憎、身邊的事著手即可舅柜。課堂教學(xué)無(wú)疑是首選。從審視躲惰、反思自己的授課開(kāi)始致份，在相互聽(tīng)課、評(píng)課中交流础拨，由感性到理性知举，從實(shí)踐到反思再到改進(jìn)瞬沦。
最后，把理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐才是我們學(xué)習(xí)這本書(shū)最重要的目的雇锡。第一步先從書(shū)寫(xiě)教學(xué)日志做起，一定要堅(jiān)持做僚焦，加油锰提。?
