《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）深化教學(xué)改革中指出：“探索大單元教學(xué)江锨∥拍担”在改進(jìn)教育評價(jià)中提出：促進(jìn)“教學(xué)評一體”盗似，這為“大單元教學(xué)”酱塔、“教學(xué)評一體”進(jìn)一步探索沥邻、嘗試和完善提供了有力的政策支持。
可以預(yù)見羊娃，探索“大單元教學(xué)”唐全、促進(jìn)“教－學(xué)－評一體”等將是今后一個(gè)時(shí)期集體備課研究的重點(diǎn)內(nèi)容。那么作為一線教師如何積極蕊玷、主動(dòng)邮利、認(rèn)真地參與，并勇于實(shí)踐集畅，勤于思考近弟，善于總結(jié)，為“大單元教學(xué)”挺智、促進(jìn)“教學(xué)評一體”等貢獻(xiàn)出自己的教育智慧呢祷愉？
“大單元教學(xué)”是為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人窗宦，基于核心素養(yǎng)，把握課標(biāo)二鳄、分解課標(biāo)赴涵、駕馭教材、整合教材订讼，確定大主題或大概念髓窜，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定大單元目標(biāo)欺殿、敘寫學(xué)業(yè)評價(jià)寄纵、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)大任務(wù)脖苏、開展大活動(dòng)程拭、思維大遷移、結(jié)果泉反饋棍潘、作業(yè)分層分類設(shè)計(jì)等要素的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的恃鞋、具有多種課型的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，具有系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)性亦歉、遞進(jìn)性恤浪、科學(xué)化特征。
大單元教學(xué)的主要特點(diǎn)：
1．整體性：整體設(shè)計(jì)肴楷、整體實(shí)施水由、整體評價(jià)
由零散走向關(guān)聯(lián)：解決老師只見樹木，不見森林的教學(xué)模式阶祭。
由淺表走向深入：向深度學(xué)習(xí)绷杜，思維課堂邁進(jìn)直秆。
由遠(yuǎn)離生活需要走向真實(shí)情境：為實(shí)際問題的解決提供方法濒募。
2．遞進(jìn)性，大單元內(nèi)的每節(jié)課之間圾结、大單元之間由淺入深瑰剃、由易到難，形成教學(xué)的坡度和階梯筝野。
3．生成性晌姚，大單元組織屬于大觀念、大主題歇竟、大任務(wù)挥唠、大項(xiàng)目的問題解決學(xué)習(xí)，落腳點(diǎn)是新知識焕议、新方案宝磨、新產(chǎn)品的誕生和素養(yǎng)的提升。
