??? ?西漢鄭玄云：“《學記》者，以其記人學教之意褐桌∷ヒ郑”意思是說，《學記》記載的是人學和教的意義荧嵌，也就是學圣賢怎么學呛踊？教怎么教？
??? 《學記》是最優(yōu)秀的教育哲學論著啦撮，這里的 “學”當然不能簡單理解為學習谭网，它是指中華先祖的圣哲教學體系。它的教學目的在開篇即說得很明白赃春，培養(yǎng)“覺的大人”以“化民成俗”愉择。它的教學內(nèi)容是：“知道”，“人不學，不知道”，要了解這個“道”瓶摆，主要體現(xiàn)在五個方面邓梅，即倫理弄唧、道德、因果、哲學、科學破花。它的教學方法稱之為“大學之道”，“大學之法”疲吸。
??? 《學記》雖然篇幅不長座每，但其內(nèi)涵十分豐富，是一門實實在在的學問摘悴。為人師者峭梳，讀此類經(jīng)典書籍，自然需要精讀蹂喻、回讀葱椭、細讀，還要根據(jù)自身的實際情況叉橱，尋找其中的教育智慧，讀以致用者蠕。 無論是觀名家上課還是看名師課例窃祝，都能看到他們引導(dǎo)學生自然而然，恰到好處踱侣，點撥到位粪小，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位大磺，而學生在老師潤物無聲地指引下，拓展思維探膊，積極表現(xiàn)杠愧，精彩不斷。讓人驚嘆逞壁，以為妙絕流济。這樣的教學過程正契合了《學記》中的一段話： “君子既知教之所由興，又知教之所由廢腌闯，然后可以為人師也绳瘟。故君子之教，喻也姿骏。道而弗牽糖声，強而弗抑，開而弗達分瘦。道而弗牽則和蘸泻，強而弗抑則易，開而弗達則思嘲玫。和易以思悦施，可謂善喻矣〕酶裕”
??? ?它的意思是：君子不但懂得教學成功的經(jīng)驗歼争，又懂得教學失敗的原因，就可以當好教師了渗勘。所以說教師對人施教沐绒，就是啟發(fā)誘導(dǎo)。對學生誘導(dǎo)而不牽拉旺坠；勸勉而不強制乔遮；指導(dǎo)學習的門徑，而不把答案直接告訴學生取刃。教師對學生誘導(dǎo)而不牽拉蹋肮，則師生關(guān)系融洽；勸勉而不強制璧疗，學生才能感到學習容易坯辩；啟發(fā)而不包辦，學生才會自己鉆研思考崩侠。能做到師生關(guān)系融洽漆魔，使學生感到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了改抡。
??? 道而弗牽——引導(dǎo)而不強迫矢炼，平和啟心智
??? “人之初，性本善”阿纤，我們?yōu)槿藥熣咭羞@樣的信心句灌，也要有這樣的觀照，人是可以教得好的欠拾，學生是可以教得好的胰锌，所以我們在課堂中，在教室里就會很耐心清蚀、很真誠地為每一個學生負責匕荸。曾經(jīng)有一位很有智慧的老師，面對學生吵架甚至打架后告狀的問題枷邪，孩子們總會說：“老師榛搔，他怎樣怎樣《В”大多是站在自己的角度說別人的不是践惑，而不會說：“老師，我……”老師這樣引導(dǎo)嘶卧，他在黑板上給同學們寫了八個字：“賢人爭罪尔觉，愚人爭理〗嬉鳎”然后解釋說如果一個人是賢人侦铜，一定會爭罪是自己的；一個很笨的人钟鸵，則會爭道理是自己的钉稍，過錯是別人的。經(jīng)常引導(dǎo)棺耍，孩子們就耳熟能詳了贡未。當孩子們?yōu)榱艘稽c雞毛蒜皮的小事鬧矛盾時，老師“示之以道途”蒙袍，在黑板上展示并天天講俊卤，讓孩子們對照著去落實，慢慢的就養(yǎng)成了習慣害幅，有問題先學會了自省消恍，開啟了心智，和老師同學的關(guān)系自然會越來越融洽以现。
??? 在班里狠怨，我也曾做過這樣的嘗試佩抹，剛?cè)氤踔袝r，孩子們讀書少取董，寫出來的文字干巴巴的，缺少文采无宿。我就通過講故事茵汰、講道理的方式讓他們感覺到老師的見識還挺廣的，緊接著就順勢引導(dǎo)孽鸡，其實老師的這些見聞都是從閱讀中獲得的蹂午，然后每隔幾天就給他們推薦幾本好書，還把自己寫的讀書筆記拿給他們看彬碱，讓他們發(fā)現(xiàn)讀書寫感悟是一件很有趣的事情豆胸，適當?shù)模匍_展一些富有趣味的讀書活動巷疼，為他們指明了前進的方向晚胡，剩下的路要靠他們自己慢慢走。到了初三嚼沿，好多孩子已經(jīng)成了名副其實的“書蟲”了估盘，現(xiàn)在，他們的口語表達骡尽，書寫能力已有了很大提高遣妥，他們的青春因為書香的潤澤變得愈發(fā)美麗，我們的關(guān)系也因為閱讀的默契而變得愈加和諧攀细。
???? 強而弗抑——鼓勵而不壓制箫踩，自信激興趣
??? 著名教育家陶行知先生“四顆糖”的故事一直以來為老師們所稱道，他告訴孩子這樣的道理谭贪，“按時不遲到有糖吃境钟；尊重老師有糖吃；敢于和壞人作斗爭有糖吃故河；承認錯誤學會反省有糖吃吱韭。”就很好地運用了“強而弗抑”鱼的，正所謂“道人善理盆，即是善。人知之凑阶，愈思勉猿规。” 他道出了孩子的四個善宙橱，于是孩子會越來越往善的方面發(fā)展姨俩。 記得那年去外地參加一個同課異構(gòu)的公開課蘸拔，課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個小女孩想舉手又不敢舉手的樣子环葵，眼神中有一絲膽怯又有些許期盼调窍，我便請她發(fā)言，剛開始张遭，她的聲音有點小邓萨，我鼓勵她說：“你的語言組織得很好，富有條理性菊卷，如果聲音能再大一點就更好了缔恳！”后來，在一個微寫作練習展示中洁闰，她竟然第一個舉起了手歉甚，聲音洪亮地讀完了自己的文字，我毫不猶豫地對她大加贊譽扑眉，并稱她為“詩意女孩”纸泄，因為她寫的內(nèi)容確實有文采。聽到了我的贊美腰素，女孩有些羞澀刃滓，但她的眼光中分明射出了自信的光芒。后來耸弄，當?shù)氐睦蠋熢谠u課中也提到了這個細節(jié)咧虎，說我對這個女孩的關(guān)注非常有意義。現(xiàn)在想想计呈，也應(yīng)該是運用了《學記》中提到的“強而弗抑”原則吧砰诵。
??? 所以，在日常的教育教學中捌显，我們還是要多留心茁彭，多發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，多加鼓勵扶歪，引導(dǎo)他們向善理肺、向美的方向發(fā)展。 開而弗達——啟發(fā)而不灌輸善镰，深思益創(chuàng)新 教師的責任是啟發(fā)學生獨立思考而不是代替學生得出結(jié)論妹萨，因為“學而不思則罔”；教師的責任是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力而不是被動接受知識炫欺，因為質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新的鑰匙乎完；教師的責任還是提高學生的自學能力而不是一味依賴老師，因為實踐出真知品洛，學以致用才能達到學的真正目的树姨。教師要鼓勵學生勇于思考摩桶，善于表達自己的思想，肯定學生的大膽質(zhì)疑精神帽揪，擁有獨特的見解硝清。
??? 記得一位數(shù)學老師曾對一位同學說，老師給你講了一道題之后转晰，你要學會舉一反三耍缴，在練習中運用所學知識，而不要同樣類型的題總是問老師挽霉，想直接得到答案，沒有自己獨立思考的學習永遠只能停留在表面变汪，而深入不到本質(zhì)侠坎。在給學生講題時，她從不直接給答案裙盾，總是先讓學生多讀題意实胸，看自己讀到了哪些信息，根據(jù)已知條件一步一步地向未知走近番官，最終學生通過自己的思考找到答案庐完，會有一種豁然開朗的頓悟與喜悅。
??? 要想讓學生“善學”徘熔，教師就要“善教”门躯，而我們的“善教”也是要以“善學”為前提，博學多識的老師才能更好地教出有創(chuàng)新意識的學生酷师，《學記》中“善歌者使人繼其聲讶凉，善教者使人繼其志”講的就是這個道理∩娇祝“學而知不足懂讯，教而知困”，教和學都是無止境的台颠，愿我們在“教師共同體”和“師生共同體”的學習氛圍中努力前行褐望，一起探尋“教學相長”的真諦！
