·教育是什么哆料？教育是一朵云推動另一朵云缸剪，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂东亦⌒咏冢——雅思貝爾斯。
·教育的最終目的典阵，不是傳授已有的東西奋渔，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命感壮啊、價值感喚醒嫉鲸。——斯普朗格增
·只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人歹啼，也只有他們才是社會所需要的玄渗，這樣的人越多座菠，天國來到人間也就越快。
——契科夫
·我們大體上了解身體上的疾病是如何產(chǎn)生的藤树，可是精神上的疾病卻來自糟糕的教育浴滴，來自從小就被塞滿人們腦袋的各種胡言亂語∷甑觯——屠格涅夫
·人生下來的時候升略，只是無知，但并不愚蠢屡限，愚蠢是由后來的教育造成的降宅。——羅素囚霸。
·教育是幫助被教育的人，完成他的人格激才，于人類文化上能盡一分子責(zé)任拓型；不是把被教育的人，造成一種特別器具瘸恼，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的劣挫。——蔡元培
·中國中流的家庭东帅，教孩子大抵只有兩種方法：其一压固，是任其跋扈，一點(diǎn)也不管靠闭，罵人固可帐我，打人亦無不可，在門內(nèi)或門前是暴主愧膀，是霸王拦键，但到外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般檩淋，立刻毫無能力芬为。其二，是終日給以冷遇或呵斥蟀悦，使他畏葸退縮媚朦，仿佛一個奴才，一個傀儡日戈，然而父母卻美其名曰‘聽話’询张，自以為是教育的成功，待到放他到外面來浙炼，則如暫出樊籠的小禽瑞侮，他絕不會飛鳴的圆，也不會跳躍“牖穑——魯迅
·如果你一輩子只是在謀生的路上奔走越妈，我可以說你跟動物沒有區(qū)別，人文教育的最高境界钮糖，是讓我們具備一種“人之為人”的價值觀梅掠，是讓我們擺脫動物和工具的命運(yùn)
——鮑鵬山
·一切教育都可以歸結(jié)為自我教育，學(xué)歷和課堂知識均是暫時的店归，自我教育的能力卻是一筆終身財(cái)富阎抒。（網(wǎng)絡(luò)）
·從小被教育：知識就是力量，卻沒人告訴你：常識是邏輯消痛，底線是正直且叁，人性是善良，方向是良知秩伞。（網(wǎng)絡(luò)）
·國人缺乏三種教育：性的教育逞带、愛的教育、死亡的教育纱新。這三種概念展氓，分別對應(yīng)人生的三個支點(diǎn)：身體的完整、靈魂的豐沛脸爱，生命的價值遇汞。（網(wǎng)絡(luò)）
·有一個重要現(xiàn)實(shí)是每個人必須要認(rèn)識到的：人如果生活在被刻意設(shè)計(jì)制造的不健全的教育體系和成長環(huán)境之下，完整的知識結(jié)構(gòu)“開智的常識”和完善的人格基礎(chǔ)“公民素養(yǎng)”簿废，這兩個方便空入，我們可能都有欠缺。意識到這一點(diǎn)后族檬，進(jìn)行自我的修補(bǔ)重塑是非常重要的执庐！否則，每個人一生都可能成為被刻意制造的畸形缺陷環(huán)境的犧牲者５及稹轨淌！這樣的犧牲，已經(jīng)發(fā)生了數(shù)千年看尼。故意制造這種畸形缺陷環(huán)境的行為递鹉，堪稱精神屠殺。（網(wǎng)絡(luò)）
·整個社會把高考看得如此重要其實(shí)是不健康的藏斩，它讓你以為是學(xué)歷讓你實(shí)現(xiàn)了階層流動躏结，并不是！讓你實(shí)現(xiàn)階層流動的狰域，是自由的思想媳拴，獨(dú)立的人格捡多，價值的創(chuàng)造厢洞，是規(guī)范有序的市場化，提供需要你知識技能的崗位的誕生，否則你就算讀到博士优妙，最后也只是知識分子上山下鄉(xiāng)覆获≤癖欤看懂了這些茶敏，你就明白，你要把對教育的重點(diǎn)放在哪些地方了线梗，誰能夠給你提供椰于？如果找不到，你就得自己來仪搔。（網(wǎng)絡(luò)）
