? ? ? ? 暮春夏初，是教學交流的活躍階段眼耀，公開課頻繁開展，氣氛緊張干花。
海濤小學校園
年紀越長楞黄，對公開課越發(fā)敬畏。
進課堂肿仑，不當強勢的聽課者碎税，既然已破壞了人家“私密性”的課堂，評課之時伟端，注意呵護師者的尊嚴㎡匪煌，欣賞、鼓勵之余再提出商榷的問題萎庭；也怕上公開課，聽課者所造成的壓力支子，會逼人勉強表演达舒，有時說話還會言語不當叹侄！
這是我不愛上公開課和不輕易進課堂聽課的原因趾代，對“推門聽課”更是謹慎而為丰辣。
過去的一周，我上了2節(jié)家常公開課笙什，1節(jié)是自愿的，1節(jié)是被動的芽隆，未來一周還要上1節(jié)公開課统屈。
下周四，應(yīng)主持“國家級學科專家團隊工作室”的魏先娣老師的請求愁憔，為其工作室的17位成員上一節(jié)作文公開課。
作文課蕉毯，重頭戲是作后講評課思犁。
評課中
互聯(lián)網(wǎng)時代进肯，教師的專業(yè)發(fā)展得到空前重視激蹲。線上資源豐富学辱，公眾號环形、微信群、朋友圈……只要你愿意學抬吟，海量的文章、視頻火本、圖片聪建，應(yīng)接不暇金麸；線下的培訓也過剩簿盅。如何讓聽課者透過一節(jié)作文課有所得呢？想到兩點：
? ? 一是桨醋，用真實的習作教學現(xiàn)場，向聽課者呈現(xiàn)：有效的指導(dǎo)解取，往往都不能預(yù)先規(guī)劃返顺，它依靠教育者的“即席創(chuàng)作”。教師根據(jù)學生習作遂鹊，敏銳地找出一處或兩三處可以修改的地方，讓學生進行討論慧邮，可以自由發(fā)言舟陆，也可以先小組討論，再派代表發(fā)言忆谓，也可以采用辯論的方式進行，學生討論后師生合作“即席創(chuàng)作”倡缠，再較系統(tǒng)地闡述為什么要這樣修改的觀點茎活，使學生習得修改能力。
二是盾饮，精心安排作文教學節(jié)奏。完成一次習作丐谋，需為期一周的時間，是多堂課的練習泌豆。評課時吏饿，分享《單元習作的正確打開方式》，介紹一周時間里贞远，如何分清主次笨忌，決定粗細詳略，把握快慢強弱官疲，在教學目標的統(tǒng)帥下，有節(jié)奏地把教與學和諧地統(tǒng)一在一起垢夹，形成一個整體果元，分階段、有步驟而晒，有效地把握流程阅畴。
以上兩點，但愿能啟發(fā)遠道而來的同行。
