本案例已通過家屬及本人同意公開
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學生背景
H同學，13歲初二女生矾兜，來自廣東损趋，入學扶禾心理教育4個月。
經(jīng)家長入學時陳述以及入學后為期15天的測試與觀察椅寺，該同學存在的主要問題如下：
1.畏懼上學浑槽。初一軍訓時生病請假后，便開始斷斷續(xù)續(xù)上學返帕，出現(xiàn)曠課現(xiàn)象桐玻，每次放長假后回去上學都會哭鬧，害怕上學荆萤，初二時镊靴，來扶禾前已經(jīng)請假2個月不去上學。
2.與家人關系緊張链韭。父母工作忙碌偏竟，無暇管教孩子，因為學業(yè)問題經(jīng)常與父母爭吵敞峭，封閉自己踊谋，拒絕與父母溝通。
3.社交恐懼癥旋讹。上到初中后殖蚕，難以融入群體轿衔，沒有好朋友，不敢與他們正面交流睦疫，與人面對面說話時害驹，十分緊張，吐字不清晰蛤育，會感到很不舒服宛官，身體僵硬，去到人多的地方會感到很害怕缨伊。
4.畏難心理摘刑。該生一遇到困難，就會輕易放棄刻坊、退縮枷恕，什么都不愿意做，每天躲在家里玩手機谭胚、看電視徐块。
5.壓力管理技巧不足。該生應對壓力的方式是逃避灾而、退縮胡控，如遇到人際、學業(yè)壓力時旁趟，會選擇回家躲避昼激，把許多煩惱壓抑到內(nèi)心，不會說出來锡搜。
6.身體素質(zhì)較差橙困。有成癮性行為，晝夜顛倒地玩手機耕餐，經(jīng)常生病吃藥凡傅，跑步一分鐘就已經(jīng)氣喘吁吁，臉色發(fā)白肠缔。
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咨詢分析
原因分析
a.嚴重的社交恐懼癥夏跷。人是一種社會性動物，具有親情明未、友愛和愛情等情感需要槽华，不能生活在一個情感的孤島上，這與馬斯洛的需求理論同理趟妥。個體若長期生活在一個封閉的環(huán)境猫态，缺乏社會支持力量，就會產(chǎn)生心理的不適，引發(fā)抑郁懂鸵，懷疑自己，繼而輕生行疏。初中生處于青春期匆光，心理敏感脆弱、不成熟酿联，一旦遇到危機事件终息，如果沒有及時疏導，很容易出現(xiàn)心理問題贞让。
b.家庭因素周崭。父母忙于工作，從小與孩子交流較少喳张；孩子缺乏關注和家庭溫暖情感续镇，當碰到問題時，就不會找父母溝通與解決销部，寧愿上網(wǎng)尋求幫助摸航，也不找父母幫助。
c.身體原因舅桩。該生從小身體體質(zhì)較弱酱虎，加之長期不活動鍛煉身體，病情加重擂涛，精神力下降读串，易疲勞，注意力不集中撒妈，情緒低落恢暖，久而久之就會厭學。
判斷依據(jù)
1踩身、臨床觀察（新生入校后的反應胀茵、心理咨詢的動機、人際溝通中的表現(xiàn)）挟阻。
2琼娘、入學時父母對孩子情況的詳述。
矯正方法
1.認知行為療法（CBT）對其自我和周圍進行認知分析辨析
2.自信心培養(yǎng)
3.精神分析探索深層原因
4.建構學生力量感
5.抗挫折訓練
6.情緒控制訓練
7.人際關系技巧訓練
8.家庭治療
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1附鸽、通過心理疏導脱拼，解決人際恐懼的問題。
首先坷备，與學生做初始訪談熄浓，確定整體咨詢目標為改善人際恐懼問題。
其次，幫助學生梳理她的人際互動模式以及過于偏執(zhí)的歪曲信念赌蔑。帶學生回顧過去以及現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的問題俯在，看她本人是否承認存在這些問題。同時娃惯，探究學生自主能力和人際關系交往能力不足的深層原因跷乐，找出源頭。
然后趾浅，通過團體心理輔導以及平時和文化課老師的教學互動愕提，鼓勵學生多說話，解決說話不清晰等問題皿哨，使學生重燃對學習的興趣浅侨，保持學習的節(jié)奏。
最后证膨，通過心理教育如输、情商輔導、情緒疏導結合日常行為訓練控制椎例，指導學生增加對情緒的理解和覺察以及管理挨决、提高自我覺察、提升行動力的技巧订歪，并讓他運用在實際學習中脖祈，糾正學生認知，增強身體體能刷晋，改變學生行為盖高。
2、學習能力提升眼虱，解決基礎不扎實問題喻奥。
利用最近發(fā)展理論，提高學習興趣和學習能力捏悬，掌握學習方法撞蚕。同時，檢驗學生人際互動模式調(diào)整过牙，從不敢說話到樂觀積極地和老師互動轉變甥厦。
著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供適當難度的內(nèi)容寇钉，調(diào)動學生的積極性刀疙，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平扫倡，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展谦秧。
3、通過行為訓練，解決行為習慣差等問題疚鲤。
行為訓練采取行為主義療法锥累，包括陽性強化和負性懲罰等方法，強化和塑造良性行為集歇，如對時間管理揩悄，自己生活的安排等。還包括：
虛心接受老師的批評教育
按時完成老師布置的作業(yè)
友愛同學鬼悠，相互幫助
遵守學校作息時間，養(yǎng)成良好遵紀習慣
熱愛勞動亏娜，積極參加公益活動
4焕窝、興趣愛好培養(yǎng)
藝術類課程：音樂/美術/鋼琴/吉他/舞蹈/書法/演講等
體育類課程：籃球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳繩/自由搏擊/瑜伽/健身等
益智類課程：棋類/推理/閱讀/活動/手工等
陶冶情操，保持健康的心態(tài)维贺，充分發(fā)揮個體的積極性它掂、創(chuàng)造性和主動性，從而提高自信心和價值觀溯泣，使個性在融洽的氛圍中獲得健康虐秋、和諧的發(fā)展；
從培養(yǎng)孩子的思維上面講垃沦，興趣愛好可以讓孩子在學習新的知識過程中客给，形成嚴謹?shù)乃季S，在遇到困難時我們會認真探索肢簿、鉆研靶剑、尋找答案直至解決問題。
健康的興趣愛好池充，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難桩引，培養(yǎng)孩子頑強的毅力，沿著自己的目標堅強地走下去收夸。
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后期反饋
H同學經(jīng)過4個月的心理疏導坑匠、行為訓練、學習能力提升卧惜，已經(jīng)回到校園學習了厘灼。
媽媽反饋：
孩子回到家后，變化比較大序苏。
回到家后最明顯的變化是手幢，孩子的身體好了很多，藥也吃少了一些忱详，也沒有整天愁眉苦臉了围来，臉上就會有笑容。
主動跟我和爸爸說話，雖然是抱怨我們?yōu)槭裁匆盐宜偷椒龊碳嗤福呛⒆訒鲃诱f出自己心里的話桶错，開始與我們溝通交流。
H同學：來到新的班級后胀蛮，也能夠主動去交朋友院刁，雖然沒有很多好朋友，但現(xiàn)在也有兩三個玩得來的同學粪狼，有時還會帶回家里玩退腥。
兩年后，孩子考上一個較好的高中再榄。
