【悅心凌聽】? 悅已悅心? 喜悅世間分享
去年访得，我朋友的孩子毫無征兆地離家出走了。
孩子在杭城的一所民辦中學(xué)念初二陕凹，成績在整個(gè)年段中不溜秋悍抑。
從沒想過，離家出走這樣的事兒竟然砸到自己頭上杜耙。父母急得搜骡，手足無措，一籌莫展佑女，六神無主记靡，惶惶不可終日。
他們一定是走投無路了团驱，否則摸吠，絕不會以這樣一種猝不及防的方式將所謂的“家丑”告訴我——凌晨三點(diǎn)，把我從夢中叫醒嚎花。
這孩子的脾性我知道寸痢，當(dāng)然，這對父母的脾性我也知道紊选。我告訴他們啼止，誰也別找，哪兒也別找兵罢，回家去老老實(shí)實(shí)待著族壳，該干嗎還干嗎。
孩子咋辦趣些？
氣消了，自然就回家了贰您。
果不其然坏平，第二天一大早拢操，孩子就回來了。
今年初三畢業(yè)模擬考舶替，孩子一躍進(jìn)入年段前二十名令境。
窺斑見豹，落葉知秋顾瞪，其實(shí)舔庶，這個(gè)孩子的離家出走，幾乎就是當(dāng)前中國家庭教育的一個(gè)共同寓言陈醒。
問題千奇百怪惕橙，病根只有一個(gè)。
在家庭教育上钉跷，我是阿德勒的鐵粉弥鹦。我出自本能的堅(jiān)信——
每個(gè)人都有自己的命運(yùn)。父母有自己的命運(yùn)爷辙，孩子有自己的命運(yùn)彬坏。每個(gè)人要為自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)，每個(gè)人也只能為自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)膝晾。
可惜栓始，堅(jiān)信這一理念、而能知行合一的父母血当，在當(dāng)代中國幻赚，不說屈指可數(shù)澄峰，至少也是為數(shù)不多的饿这。
1
什么是“三年級現(xiàn)象”？
“三年級現(xiàn)象”已經(jīng)說了很多年检激，但我看到巍扛，多數(shù)議論也只是就“現(xiàn)象”說“現(xiàn)象”领跛，現(xiàn)象來現(xiàn)象去，最后這個(gè)“三年級現(xiàn)象”還是年復(fù)一年成為許多家長夢魘一般的現(xiàn)象撤奸。
讀二年級撤驼眩考100分的，怎么一下子就跌到80分了胧瓜？
以前對我們從來都是言聽計(jì)從的矢棚，怎么現(xiàn)在都敢頂嘴了？
明明給他報(bào)了培訓(xùn)班府喳，怎么作業(yè)錯(cuò)誤率還是這么高蒲肋？
本來還挺愛閱讀的，怎么如今連課外書都懶得看了？
別人家的孩子早放學(xué)了兜粘，怎么我家孩子還被留著補(bǔ)作業(yè)申窘？
早沒注意他有多粗心，怎么現(xiàn)在總是丟三落四孔轴？
……
要羅列孩子在三年級犯下的種種“滔天罪行”剃法，一如長江之水滔滔不絕，又如黃河泛濫一發(fā)不可收拾路鹰。
對“三年級現(xiàn)象”贷洲，各路專家紛紛出手，或把脈晋柱，或望診优构，或痛批，或建議趣斤，可謂仁者見仁俩块、智者見智。
有專家認(rèn)為浓领，學(xué)前期的“超前教育”是“三年級現(xiàn)象”的萬惡之源玉凯。超前學(xué)拼音，超前學(xué)漢字联贩，超前學(xué)英語漫仆，超前學(xué)數(shù)學(xué)，日久生厭泪幌，麻木不仁盲厌，“三年級現(xiàn)象”成了最早的現(xiàn)世報(bào)。
有專家認(rèn)為祸泪，“課程編排難”是“三年級現(xiàn)象”的罪魁禍?zhǔn)茁鸷啤Ｒ欢昙壍恼n程，無論語文還是數(shù)學(xué)没隘，讀讀懂扼、算算、記記右蒲、背背阀湿，幾乎沒什么思維含量，孩子很容易摘金奪銀瑰妄；但三年級簡直就是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)陡峭的山道陷嘴，荊棘叢生，陷阱密布间坐。
先說語文灾挨。閱讀邑退，開始需要聯(lián)系語境解讀涵義了，牽涉思維的廣度涨醋、深度瓜饥、敏捷度；作文浴骂，開始片段練寫了，雖說是片段宪潮，其實(shí)就是篇章的胚胎溯警，立意、選材狡相、布局梯轻、邏輯、修辭尽棕、文法喳挑，一樣都不能少。
再說數(shù)學(xué)滔悉。計(jì)算伊诵，開始邁入小數(shù)、多位數(shù)乘除回官，步驟與結(jié)果明顯繁雜曹宴；統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)了，圖形語言需要理解歉提，圖形思維需要運(yùn)用笛坦；幾何出現(xiàn)了，長方形苔巨、正方形版扩、面積等幾何概念需要掌握；問題解決侄泽，由一步而兩步而多步礁芦，思維難度明顯加大，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換更是令不少孩子丈二和尚摸不著頭腦蔬顾。
這樣的課程編排宴偿，不出現(xiàn)兩極分化才怪呢。
也有專家認(rèn)為诀豁，“身心轉(zhuǎn)折期”才是“三年級現(xiàn)象”的元兇巨惡窄刘。三年級是個(gè)坎，它是兒童成長為少年的過渡期舷胜。說是過渡期娩践，實(shí)質(zhì)是沖突期活翩。兒童期的被動與少年期的主動開始沖突，兒童期的依賴與少年期的獨(dú)立開始沖突翻伺，兒童期的游戲?yàn)橹髋c少年期的學(xué)習(xí)為主沖突加劇且無路可退材泄，兒童期的直覺感性思維與少年期的邏輯理性思維在混沌中尋求一種秩序《至耄總之拉宗，這個(gè)時(shí)期的孩子開始邁入少年不識愁滋味、為賦新詞強(qiáng)說愁的迷茫與焦慮中辣辫。
所謂“三年級現(xiàn)象”旦事，不過是身心內(nèi)在沖突的一種外在投射。如果不是基于內(nèi)因的地崩山裂急灭，焉能出現(xiàn)外在的風(fēng)云突變姐浮？
專家的分析都有道理，但根本的原因可能更為復(fù)雜葬馋，也更為簡單卖鲤。
2
“三年級現(xiàn)象”既簡單又復(fù)雜
先說復(fù)雜。
一個(gè)基本的事實(shí)是畴嘶，至少有相當(dāng)一部分在學(xué)前期接受過“超前教育”的孩子蛋逾，并未遭遇所謂的“三年級現(xiàn)象”。相反掠廓，這些孩子依然優(yōu)勢明顯换怖、潛力十足。
“課程編排難”并非針對某個(gè)孩子或某類孩子蟀瞧，而是針對所有孩子沉颂。但感染學(xué)名為“三年級現(xiàn)象”這一病毒的，畢竟只是小部分孩子悦污。
對于“身心轉(zhuǎn)折期”一說铸屉，有一定道理，但也經(jīng)不起檢驗(yàn)切端。如果身心轉(zhuǎn)折一定導(dǎo)致“三年級現(xiàn)象”彻坛，那么，人的一生還存在多個(gè)階段的身心轉(zhuǎn)折踏枣，如：“六個(gè)月”左右的嬰兒向幼兒的轉(zhuǎn)折期昌屉、“三歲”左右幼兒向兒童的轉(zhuǎn)折期、“十二歲”左右少年向青年的轉(zhuǎn)折期等茵瀑，也必然導(dǎo)致明顯的兩極分化嗎间驮？事實(shí)是否定的。
因此马昨，“三年級現(xiàn)象”不太可能是某個(gè)單一因素造成的竞帽。更大的可能扛施，是多種因素錯(cuò)綜在一起，導(dǎo)致這個(gè)令許多家長談“三”色變的結(jié)果屹篓。
這就是“三年級現(xiàn)象”的復(fù)雜性疙渣。
再說簡單。
我們可以逆向思考堆巧。即：具有哪些認(rèn)知特征妄荔、心理特質(zhì)的孩子，對“三年級現(xiàn)象”具有強(qiáng)大的免疫力恳邀。
很簡單懦冰，三個(gè)特點(diǎn)：第一，效率谣沸；第二，習(xí)慣笋颤；第三乳附，專注。
這三個(gè)特點(diǎn)伴澄，貌似跟智商無關(guān)赋除，其實(shí)深刻影響智商；不僅影響智商非凌，同時(shí)影響情商举农；不僅影響智商、情商敞嗡，同時(shí)影響逆商（抗挫能力）颁糟；不僅影響智商、情商喉悴、逆商棱貌，同時(shí)影響心商（保持良好心態(tài)能力）。
孩子倘若擁有其中的一個(gè)品質(zhì)箕肃，“三年級現(xiàn)象”一定跟他絕緣婚脱；擁有其中的兩個(gè)品質(zhì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是他的常態(tài)勺像；一旦擁有全部三個(gè)品質(zhì)障贸，則孩子必定是學(xué)霸無疑（本人反感“學(xué)霸”一詞，但“狀元”違規(guī)吟宦、“學(xué)魁”生僻篮洁、“翹楚”復(fù)古，一時(shí)竟有“語詞被抽干”的慘淡督函。無可奈何之際嘀粱，只能以“學(xué)霸”應(yīng)急）激挪。
簡媜在《下午茶》中這樣寫道“有時(shí)，生活沒什么驚天動地的目的锋叨，只化約到還活著這么個(gè)簡單的念頭垄分。”
其實(shí)娃磺，“三年級現(xiàn)象”往深處進(jìn)一步細(xì)究薄湿，還真沒什么驚天動地的根源。要說化約偷卧，大概也可以化約到“專心致志”——專注品質(zhì)上豺瘤。
3
“專注”是最最重要的習(xí)慣
效率和習(xí)慣當(dāng)然是重要的。
其實(shí)听诸，效率本身就是一種良好習(xí)慣坐求。
1978年，全世界諾貝爾獎的獲得者在法國巴黎聚會晌梨。有記者問諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察這樣一個(gè)問題——
您在哪所大學(xué)桥嗤、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？
出人意料的是仔蝌，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答道：“是在幼兒園泛领。”
記者又問：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢敛惊？”
老人如數(shù)家珍地說道：“把自己的東西分一半給小伙伴們渊鞋，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊瞧挤，吃飯前要洗手锡宋，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息皿伺，學(xué)習(xí)要多思考员辩，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說鸵鸥，我學(xué)到的全部東西就是這些奠滑。”
卡皮察的回答代表了聚會的諾貝爾獎得主的普遍看法妒穴。他們認(rèn)為宋税，終生所學(xué)到的最主要的東西，就是小時(shí)候家長和老師們教給他們的良好習(xí)慣讼油。
在所有的習(xí)慣中杰赛，對學(xué)習(xí)而言，“專注”實(shí)在是最最重要的習(xí)慣矮台。我們甚至還可以反過來說乏屯，所有習(xí)慣的養(yǎng)成根时，都必定伴隨心無旁騖、持之以恒的專注辰晕。倘若沒有專注的護(hù)航蛤迎，任何一種習(xí)慣都不可能被塑造。
這就是一個(gè)再簡單不過的道理含友。
荀子早把這個(gè)道理講透了——
鍥而舍之替裆，朽木不折；鍥而不舍窘问，金石可鏤辆童。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)惠赫，上食埃土把鉴，下飲黃泉，用心一也儿咱。蟹六跪而二螯纸镊，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也概疆。
那么，現(xiàn)實(shí)中峰搪，中國孩子的專注品質(zhì)究竟如何呢岔冀？看看以下觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)，足以讓每位家長和教師揪心概耻。
2006年《中國青少年注意力調(diào)查報(bào)告》顯示：有近一半的學(xué)生表示上課注意力不能集中使套，這是我國第一次進(jìn)行大規(guī)模的注意力調(diào)查。
2007年鞠柄，濟(jì)南市公安局民警心理訓(xùn)練中心通過多年犯罪心理研究調(diào)查表明：75％以上的青少年犯罪與專注力缺失有關(guān)侦高。
2011年，中國教育學(xué)會專注力課題組對2846名中小學(xué)生進(jìn)行專注力水平檢測厌杜，結(jié)果顯示：專注力優(yōu)秀的只占0.5％奉呛，良好占5.2％，一般占31.3％夯尽，較差占43.8％瞧壮，很差占19.2％。
2015年的研究表明匙握，學(xué)習(xí)成績不好的孩子咆槽，注意力（專注）問題占65%。雖然在青春期圈纺，部分孩子的注意力問題會得到改善秦忿，但仍有30%的孩子問題會伴隨終身麦射，影響其未來的工作、社交灯谣，乃至戀愛潜秋、婚姻和家庭。
4
“三年級現(xiàn)象”的根本原因就是“專注”問題
凡是在三年級學(xué)習(xí)中退步明顯酬屉、跌落谷底的半等，一定是專注出了問題。
“課程編排難”一定影響專注呐萨。此時(shí)杀饵，專注品質(zhì)弱的，自然就先發(fā)病谬擦、先枯萎切距；“身心轉(zhuǎn)折期”確實(shí)是道坎，專注能量足的惨远，往往能順利邁過谜悟；反之，則可能磕磕碰碰北秽、起起落落葡幸，甚至可能墜入深淵、萬劫不復(fù)贺氓。
有人痛批學(xué)前期的“超前教育”蔚叨。其實(shí)，超前教育有利也有弊辙培。如果蔑水，因?yàn)橛變禾崆皩W(xué)了拼音、學(xué)了識字扬蕊、學(xué)了數(shù)學(xué)搀别、學(xué)了英語，導(dǎo)致他在進(jìn)入小學(xué)低段時(shí)尾抑，因?yàn)樘崆皩W(xué)過而對內(nèi)容失去興趣歇父，注意分散、專注喪失蛮穿，且一旦形成習(xí)慣庶骄，則害莫大焉。
反之践磅，適度的超前學(xué)習(xí)单刁，也可能在進(jìn)入小學(xué)低段時(shí)，因?yàn)橛谢A(chǔ)、有積累羔飞、有經(jīng)歷肺樟、有體驗(yàn)，而使孩子在學(xué)習(xí)上較早樹起一種自信逻淌、養(yǎng)成一種效率么伯，并因此引發(fā)對后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，則其專注品質(zhì)不但不會受到損害卡儒，相反田柔，可能愈磨愈鋒利、愈吹愈芬芳骨望。
這個(gè)道理硬爆，可以用來審視諸多家庭教育現(xiàn)象。
譬如擎鸠，上各種各樣的興趣班缀磕、補(bǔ)習(xí)班、技藝班劣光。有些過分的家長袜蚕，讓孩子一周連上10幾個(gè)班：奧數(shù)班、寫作班绢涡、古箏版牲剃、主持人班、拉丁舞班雄可、游泳班等等颠黎。也有孩子都能學(xué)好，但畢竟是極少數(shù)滞项。多數(shù)孩子，往往學(xué)一項(xiàng)夭坪、怨一項(xiàng)文判，技能、技巧室梅、技藝是有長進(jìn)戏仓，但興趣、專注亡鼠、熱情則往往呈負(fù)相關(guān)赏殃、負(fù)增長。長此以往间涵，孩子受到損傷的是可持續(xù)學(xué)力更為關(guān)鍵的因素——興趣和專注仁热。
當(dāng)然，也有可能勾哩，孩子在某個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)中抗蠢，不僅習(xí)得了知識技能举哟，也塑造了專心致志、用心不二的良好品質(zhì)迅矛。
法國生物學(xué)家喬治·居維葉認(rèn)為妨猩，“天才，首先是注意力秽褒『瑁”
唐太宗李世民說過，“凡諸藝業(yè)销斟，未有學(xué)而不得者庐椒。病在心力懈怠，不能專精耳票堵《蟛牵”
清代學(xué)者曾世霖強(qiáng)調(diào)，“學(xué)問尚精專悴势，研摩貴純一窗宇。”
學(xué)習(xí)一旦喪失了興趣和專注特纤，就必定轉(zhuǎn)化為壓力军俊；壓力持續(xù)發(fā)酵，就必定轉(zhuǎn)化為厭學(xué)捧存；厭學(xué)發(fā)展到極致粪躬，就必定轉(zhuǎn)化為厭惡、厭倦昔穴、厭棄生命镰官。
請問，這是父母想要的最終結(jié)局嗎吗货？
5
專注問題泳唠，病在孩子身上，根往往在父母身上
其實(shí)宙搬，任何一個(gè)正常孩子笨腥，都有專注天賦。有的可能落在數(shù)理邏輯方面勇垛，有的可能落在言語表達(dá)方面脖母，有的可能落在空間想象方面，有的可能落在身體運(yùn)動方面闲孤，有的可能落在音樂表現(xiàn)方面谆级，有的可能落在人際交往方面，有的可能落在內(nèi)省覺知方面，有的可能落在自然探索方面哨苛，有的可能落在沉思存在方面鸽凶。
某個(gè)方面的天賦，一定表現(xiàn)為某個(gè)方面的專注建峭。這話也可以反著說玻侥，某個(gè)方面的專注，通常表現(xiàn)為某個(gè)方面的天賦亿蒸。
問題在于凑兰，做父母的往往看不見孩子的專注。
表現(xiàn)一边锁，就是忽視孩子某個(gè)方面的專注姑食。發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文，當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時(shí)茅坛，遭到父親斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干音半，整天只管打獵、捉耗子贡蓖，將來怎么辦曹鸠？”父親顯然忽視了達(dá)爾文在自然探索方面的專注天賦。
表現(xiàn)二斥铺，就是干預(yù)孩子的專注彻桃。一代圍棋大師吳清源幼時(shí)酷愛下棋，但家貧晾蜘，生計(jì)常無著落邻眷。舅舅要他學(xué)一技之長，他不干剔交。舅舅很生氣：下棋能當(dāng)飯吃嗎肆饶？這是對吳清源在數(shù)理邏輯方面的專注天賦的干預(yù)。
其實(shí)岖常，孩子的專注品質(zhì)與生俱來抖拴。作為父母，既無須干涉腥椒，也不必評判。你唯一要做的候衍，就是如實(shí)看見笼蛛。
任何外加的干預(yù)和評判，對孩子的專注都是一種污染和傷害蛉鹿。
一如克里希那穆提所言：“對于這件事滨砍，你可以看，可以觀察，但不要試圖改變它惋戏、引導(dǎo)它领追，不要說什么‘不應(yīng)該這樣’或‘必須那樣’或‘幫我克服它’，只要觀察就好了响逢。你改變不了那座山的輪廓绒窑，改變不了那只鳥的飛翔軌跡，改變不了河水的快速流淌舔亭，所以些膨，只是觀察它，發(fā)現(xiàn)它的美就夠了钦铺。但如果觀察后你說‘那座山?jīng)]有我昨天看到的美’订雾，則說明你根本沒有欣賞，你只是在比較而已矛洞⊥莅ィ”
為什么那么多父母看不見孩子的專注？
普遍的原因來自父母自身的焦慮和恐懼沼本。
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)噩峦。
首先，讓10個(gè)人穿過一間黑暗的房子擅威。在引導(dǎo)下壕探，這10個(gè)人都成功了。
然后郊丛，打開一盞燈李请。在昏暗的燈光下，這些人看清了房內(nèi)的一切厉熟，都驚出一身冷汗导盅。原來，地面是個(gè)大水池揍瑟，池里有十幾條鱷魚白翻，水池上方搭著一座窄窄的木橋。剛才绢片，他們就是從這座木橋上走過去的滤馍。
心理學(xué)家問：“現(xiàn)在，你們誰愿意再次穿過這間房子底循？”沒有人回答巢株。半晌，有3個(gè)膽大的人站了出來熙涤。
其中一個(gè)小心翼翼地走了過去阁苞，速度比第一次慢了許多困檩；另一個(gè)顫顫巍巍地踏上小木橋，走到一半那槽，竟趴在橋上爬了過去悼沿；第三個(gè)剛走幾步就趴了下去，再也不敢移動。
心理學(xué)家又打開另外幾盞燈，把房里照得如同白晝隘截。這時(shí)治笨，人們看見木橋下方裝有一張安全網(wǎng)，由于網(wǎng)線顏色極淺，剛才根本沒有看見。
“現(xiàn)在，誰還愿意通過這座木橋魔慷？”心理學(xué)家問道。這次又有5個(gè)人站了出來著恩。剩下的2位為何不愿意院尔？他們共同擔(dān)心——“這張網(wǎng)牢固嗎？”
看喉誊！正是焦慮和恐懼決定著人們的行為反應(yīng)和行動質(zhì)量邀摆。
因?yàn)榻箲]和恐懼，父母看不見孩子盯著螞蟻爬行時(shí)的那份專注伍茄；
因?yàn)榻箲]和恐懼栋盹，父母看不見孩子拆裝玩具時(shí)的那份靜心；
因?yàn)榻箲]和恐懼敷矫，父母看不見孩子隨意涂鴉時(shí)的那份凝神例获；
因?yàn)榻箲]和恐懼，父母看不見孩子玩家家扮角色時(shí)的那份篤定曹仗；
因?yàn)榻箲]和恐懼榨汤，父母看不見孩子望著藍(lán)天不聲不響時(shí)的那份出神；
因?yàn)榻箲]和恐懼怎茫，父母看不見孩子躲在角落里看圖畫書時(shí)的那份安寧收壕；
……
父母的焦慮和恐懼因何而生？
愛轨蛤！
愛之不以道蜜宪，適足以害之。（語出《資治通鑒》）
因?yàn)閻鬯樯剑纳诖匝椋灰驗(yàn)槠诖瑩?dān)心失望枪蘑；因?yàn)槭鹎呱箲]；累積焦慮岳颇，終成恐懼照捡。
而真正的家庭教育，是從認(rèn)識自己開始话侧，最終邁向自我實(shí)現(xiàn)栗精。認(rèn)識自己的焦慮，認(rèn)識自己的恐懼瞻鹏，認(rèn)識自己的依賴悲立，認(rèn)識自己的沖動和欲望……
孩子，既不是你夢想的替代品新博，也不是你失敗的替罪羊薪夕，更不是你人生哲學(xué)的替身演員。
要看見孩子的專注赫悄，就要清除自己的恐懼原献；要清除自己的恐懼，就要稀釋內(nèi)心的焦慮埂淮；要稀釋內(nèi)心的焦慮姑隅，就要降低甚至放棄心心念念的期待。放棄期待倔撞，不是放棄愛讲仰，而是以道愛之。
以道愛之痪蝇，從清除妄念開始——
為人父母鄙陡，必須清除“孩子是我的”妄念；
為人父母霹俺，必須清除“我為你活柔吼，你為我活”的妄念；
為人父母丙唧，必須清除“你我不分愈魏，我們是一體的”妄念；
為人父母想际，必須清除“我的夢想都寄托在你身上”的妄念培漏；
為人父母，必須清除“一切為了孩子胡本，為了孩子一切”的妄念牌柄；
為人父母，必須清除“你的生活就是我的生活侧甫，你的事情就是我的事情”的妄念珊佣。
清除妄念的直接效果蹋宦，就是離家出走的孩子回來了；清除妄念的后續(xù)效應(yīng)咒锻，就是初三畢業(yè)模擬考冷冗，孩子成績上升了。
有人問惑艇，萬一孩子不回來呢蒿辙？這說明，父母內(nèi)心還有更多更深的妄念需要清除滨巴；又有人問思灌，萬一孩子成績沒有上升，反而下滑了呢恭取？這份擔(dān)心泰偿，只會進(jìn)一步催生你的焦慮，進(jìn)一步放大你的恐懼秽荤。
一句話甜奄，平靜的心乃是當(dāng)代中國家庭教育的第一道曙光。
小禮物走一走窃款，來簡書關(guān)注我
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智全國特級教師王崧舟：家庭教育课兄，就從“三年級現(xiàn)象”說起...
香知社書童珊珊簡書作者
2018-12-10 16:16 打開App
【香知蜜讀1092】? 2018/12/11? 星期二? 薦書蜜友：香帥彭彭
文：王崧舟
去年，我朋友的孩子毫無征兆地離家出走了晨继。
孩子在杭城的一所民辦中學(xué)念初二烟阐，成績在整個(gè)年段中不溜秋。
從沒想過紊扬，離家出走這樣的事兒竟然砸到自己頭上蜒茄。父母急得，手足無措餐屎，一籌莫展檀葛，六神無主，惶惶不可終日腹缩。
他們一定是走投無路了屿聋，否則，絕不會以這樣一種猝不及防的方式將所謂的“家丑”告訴我——凌晨三點(diǎn)藏鹊，把我從夢中叫醒润讥。
這孩子的脾性我知道，當(dāng)然盘寡，這對父母的脾性我也知道楚殿。我告訴他們，誰也別找竿痰，哪兒也別找脆粥，回家去老老實(shí)實(shí)待著砌溺，該干嗎還干嗎。
孩子咋辦变隔？
氣消了抚吠，自然就回家了。
果不其然弟胀，第二天一大早，孩子就回來了喊式。
今年初三畢業(yè)模擬考孵户，孩子一躍進(jìn)入年段前二十名。
窺斑見豹岔留，落葉知秋夏哭，其實(shí)，這個(gè)孩子的離家出走献联，幾乎就是當(dāng)前中國家庭教育的一個(gè)共同寓言竖配。
問題千奇百怪，病根只有一個(gè)里逆。
在家庭教育上进胯，我是阿德勒的鐵粉。我出自本能的堅(jiān)信——
每個(gè)人都有自己的命運(yùn)原押。父母有自己的命運(yùn)胁镐，孩子有自己的命運(yùn)。每個(gè)人要為自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)诸衔，每個(gè)人也只能為自己的命運(yùn)負(fù)責(zé)盯漂。
可惜，堅(jiān)信這一理念笨农、而能知行合一的父母就缆，在當(dāng)代中國，不說屈指可數(shù)谒亦，至少也是為數(shù)不多的竭宰。
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什么是“三年級現(xiàn)象”？
“三年級現(xiàn)象”已經(jīng)說了很多年诊霹，但我看到羞延，多數(shù)議論也只是就“現(xiàn)象”說“現(xiàn)象”，現(xiàn)象來現(xiàn)象去脾还，最后這個(gè)“三年級現(xiàn)象”還是年復(fù)一年成為許多家長夢魘一般的現(xiàn)象伴箩。
讀二年級常考100分的鄙漏，怎么一下子就跌到80分了嗤谚？
以前對我們從來都是言聽計(jì)從的棺蛛，怎么現(xiàn)在都敢頂嘴了？
明明給他報(bào)了培訓(xùn)班巩步，怎么作業(yè)錯(cuò)誤率還是這么高旁赊？
本來還挺愛閱讀的，怎么如今連課外書都懶得看了椅野？
別人家的孩子早放學(xué)了终畅，怎么我家孩子還被留著補(bǔ)作業(yè)？
早沒注意他有多粗心竟闪，怎么現(xiàn)在總是丟三落四离福？
……
要羅列孩子在三年級犯下的種種“滔天罪行”，一如長江之水滔滔不絕炼蛤，又如黃河泛濫一發(fā)不可收拾妖爷。
對“三年級現(xiàn)象”，各路專家紛紛出手理朋，或把脈絮识，或望診，或痛批嗽上，或建議次舌，可謂仁者見仁、智者見智兽愤。
有專家認(rèn)為垃它，學(xué)前期的“超前教育”是“三年級現(xiàn)象”的萬惡之源。超前學(xué)拼音烹看，超前學(xué)漢字国拇，超前學(xué)英語，超前學(xué)數(shù)學(xué)惯殊，日久生厭酱吝，麻木不仁，“三年級現(xiàn)象”成了最早的現(xiàn)世報(bào)土思。
有專家認(rèn)為务热，“課程編排難”是“三年級現(xiàn)象”的罪魁禍?zhǔn)住Ｒ欢昙壍恼n程己儒，無論語文還是數(shù)學(xué)崎岂，讀讀、算算闪湾、記記冲甘、背背，幾乎沒什么思維含量，孩子很容易摘金奪銀江醇；但三年級簡直就是學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)陡峭的山道濒憋，荊棘叢生，陷阱密布陶夜。
先說語文凛驮。閱讀，開始需要聯(lián)系語境解讀涵義了条辟，牽涉思維的廣度黔夭、深度、敏捷度羽嫡；作文纠修，開始片段練寫了，雖說是片段厂僧，其實(shí)就是篇章的胚胎，立意了牛、選材颜屠、布局、邏輯鹰祸、修辭甫窟、文法，一樣都不能少蛙婴。
再說數(shù)學(xué)粗井。計(jì)算，開始邁入小數(shù)街图、多位數(shù)乘除浇衬，步驟與結(jié)果明顯繁雜；統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)了餐济，圖形語言需要理解耘擂，圖形思維需要運(yùn)用；幾何出現(xiàn)了絮姆，長方形醉冤、正方形、面積等幾何概念需要掌握篙悯；問題解決蚁阳，由一步而兩步而多步，思維難度明顯加大鸽照，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)換更是令不少孩子丈二和尚摸不著頭腦螺捐。
這樣的課程編排，不出現(xiàn)兩極分化才怪呢。
也有專家認(rèn)為归粉，“身心轉(zhuǎn)折期”才是“三年級現(xiàn)象”的元兇巨惡椿疗。三年級是個(gè)坎，它是兒童成長為少年的過渡期糠悼。說是過渡期届榄，實(shí)質(zhì)是沖突期。兒童期的被動與少年期的主動開始沖突倔喂，兒童期的依賴與少年期的獨(dú)立開始沖突铝条，兒童期的游戲?yàn)橹髋c少年期的學(xué)習(xí)為主沖突加劇且無路可退，兒童期的直覺感性思維與少年期的邏輯理性思維在混沌中尋求一種秩序席噩“噻郑總之，這個(gè)時(shí)期的孩子開始邁入少年不識愁滋味悼枢、為賦新詞強(qiáng)說愁的迷茫與焦慮中埠忘。
所謂“三年級現(xiàn)象”，不過是身心內(nèi)在沖突的一種外在投射馒索。如果不是基于內(nèi)因的地崩山裂莹妒，焉能出現(xiàn)外在的風(fēng)云突變？
專家的分析都有道理绰上，但根本的原因可能更為復(fù)雜旨怠，也更為簡單。
2
“三年級現(xiàn)象”既簡單又復(fù)雜
先說復(fù)雜蜈块。
一個(gè)基本的事實(shí)是鉴腻，至少有相當(dāng)一部分在學(xué)前期接受過“超前教育”的孩子，并未遭遇所謂的“三年級現(xiàn)象”百揭。相反爽哎，這些孩子依然優(yōu)勢明顯、潛力十足器一。
“課程編排難”并非針對某個(gè)孩子或某類孩子倦青，而是針對所有孩子。但感染學(xué)名為“三年級現(xiàn)象”這一病毒的盹舞，畢竟只是小部分孩子产镐。
對于“身心轉(zhuǎn)折期”一說，有一定道理踢步，但也經(jīng)不起檢驗(yàn)癣亚。如果身心轉(zhuǎn)折一定導(dǎo)致“三年級現(xiàn)象”，那么获印，人的一生還存在多個(gè)階段的身心轉(zhuǎn)折述雾，如：“六個(gè)月”左右的嬰兒向幼兒的轉(zhuǎn)折期、“三歲”左右幼兒向兒童的轉(zhuǎn)折期、“十二歲”左右少年向青年的轉(zhuǎn)折期等玻孟，也必然導(dǎo)致明顯的兩極分化嗎唆缴？事實(shí)是否定的。
因此黍翎，“三年級現(xiàn)象”不太可能是某個(gè)單一因素造成的面徽。更大的可能，是多種因素錯(cuò)綜在一起匣掸，導(dǎo)致這個(gè)令許多家長談“三”色變的結(jié)果趟紊。
這就是“三年級現(xiàn)象”的復(fù)雜性。
再說簡單碰酝。
我們可以逆向思考霎匈。即：具有哪些認(rèn)知特征、心理特質(zhì)的孩子送爸，對“三年級現(xiàn)象”具有強(qiáng)大的免疫力铛嘱。
很簡單，三個(gè)特點(diǎn)：第一袭厂，效率墨吓；第二，習(xí)慣嵌器；第三，專注谐丢。
這三個(gè)特點(diǎn)爽航，貌似跟智商無關(guān)，其實(shí)深刻影響智商乾忱；不僅影響智商讥珍，同時(shí)影響情商；不僅影響智商窄瘟、情商衷佃，同時(shí)影響逆商（抗挫能力）；不僅影響智商蹄葱、情商氏义、逆商，同時(shí)影響心商（保持良好心態(tài)能力）图云。
孩子倘若擁有其中的一個(gè)品質(zhì)惯悠，“三年級現(xiàn)象”一定跟他絕緣；擁有其中的兩個(gè)品質(zhì)竣况，學(xué)習(xí)優(yōu)秀一定是他的常態(tài)克婶；一旦擁有全部三個(gè)品質(zhì)，則孩子必定是學(xué)霸無疑（本人反感“學(xué)霸”一詞，但“狀元”違規(guī)情萤、“學(xué)魁”生僻鸭蛙、“翹楚”復(fù)古，一時(shí)竟有“語詞被抽干”的慘淡筋岛。無可奈何之際娶视，只能以“學(xué)霸”應(yīng)急）。
簡媜在《下午茶》中這樣寫道“有時(shí)泉蝌，生活沒什么驚天動地的目的歇万，只化約到還活著這么個(gè)簡單的念頭⊙悖”
其實(shí)贪磺，“三年級現(xiàn)象”往深處進(jìn)一步細(xì)究，還真沒什么驚天動地的根源诅愚。要說化約寒锚，大概也可以化約到“專心致志”——專注品質(zhì)上。
3
“專注”是最最重要的習(xí)慣
效率和習(xí)慣當(dāng)然是重要的违孝。
其實(shí)刹前，效率本身就是一種良好習(xí)慣。
1978年雌桑，全世界諾貝爾獎的獲得者在法國巴黎聚會喇喉。有記者問諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察這樣一個(gè)問題——
您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西校坑？
出人意料的是拣技，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答道：“是在幼兒園∷Ｄ浚”
記者又問：“您在幼兒園學(xué)到了些什么呢膏斤？”
老人如數(shù)家珍地說道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿邪驮，東西要放整齊莫辨，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意毅访，午飯后要休息沮榜，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然喻粹。從根本上說敞映，我學(xué)到的全部東西就是這些×赘”
卡皮察的回答代表了聚會的諾貝爾獎得主的普遍看法振愿。他們認(rèn)為捷犹，終生所學(xué)到的最主要的東西，就是小時(shí)候家長和老師們教給他們的良好習(xí)慣冕末。
在所有的習(xí)慣中萍歉，對學(xué)習(xí)而言，“專注”實(shí)在是最最重要的習(xí)慣档桃。我們甚至還可以反過來說枪孩，所有習(xí)慣的養(yǎng)成，都必定伴隨心無旁騖藻肄、持之以恒的專注蔑舞。倘若沒有專注的護(hù)航，任何一種習(xí)慣都不可能被塑造嘹屯。
這就是一個(gè)再簡單不過的道理攻询。
荀子早把這個(gè)道理講透了——
鍥而舍之，朽木不折州弟；鍥而不舍钧栖，金石可鏤。蚓無爪牙之利婆翔，筋骨之強(qiáng)拯杠，上食埃土，下飲黃泉啃奴，用心一也潭陪。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者最蕾，用心躁也依溯。
那么，現(xiàn)實(shí)中揖膜，中國孩子的專注品質(zhì)究竟如何呢誓沸？看看以下觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù)梅桩，足以讓每位家長和教師揪心壹粟。
2006年《中國青少年注意力調(diào)查報(bào)告》顯示：有近一半的學(xué)生表示上課注意力不能集中，這是我國第一次進(jìn)行大規(guī)模的注意力調(diào)查宿百。
2007年趁仙，濟(jì)南市公安局民警心理訓(xùn)練中心通過多年犯罪心理研究調(diào)查表明：75％以上的青少年犯罪與專注力缺失有關(guān)。
2011年垦页，中國教育學(xué)會專注力課題組對2846名中小學(xué)生進(jìn)行專注力水平檢測雀费，結(jié)果顯示：專注力優(yōu)秀的只占0.5％，良好占5.2％痊焊，一般占31.3％盏袄，較差占43.8％忿峻，很差占19.2％。
2015年的研究表明辕羽，學(xué)習(xí)成績不好的孩子逛尚，注意力（專注）問題占65%。雖然在青春期刁愿，部分孩子的注意力問題會得到改善绰寞，但仍有30%的孩子問題會伴隨終身，影響其未來的工作铣口、社交滤钱，乃至戀愛、婚姻和家庭脑题。
4
“三年級現(xiàn)象”的根本原因就是“專注”問題
凡是在三年級學(xué)習(xí)中退步明顯件缸、跌落谷底的，一定是專注出了問題旭蠕。
“課程編排難”一定影響專注停团。此時(shí)，專注品質(zhì)弱的掏熬，自然就先發(fā)病佑稠、先枯萎；“身心轉(zhuǎn)折期”確實(shí)是道坎旗芬，專注能量足的舌胶，往往能順利邁過；反之疮丛，則可能磕磕碰碰幔嫂、起起落落，甚至可能墜入深淵誊薄、萬劫不復(fù)履恩。
有人痛批學(xué)前期的“超前教育”。其實(shí)呢蔫，超前教育有利也有弊切心。如果，因?yàn)橛變禾崆皩W(xué)了拼音片吊、學(xué)了識字绽昏、學(xué)了數(shù)學(xué)、學(xué)了英語俏脊，導(dǎo)致他在進(jìn)入小學(xué)低段時(shí)全谤，因?yàn)樘崆皩W(xué)過而對內(nèi)容失去興趣，注意分散爷贫、專注喪失认然，且一旦形成習(xí)慣补憾，則害莫大焉。
反之卷员，適度的超前學(xué)習(xí)余蟹，也可能在進(jìn)入小學(xué)低段時(shí)，因?yàn)橛谢A(chǔ)子刮、有積累威酒、有經(jīng)歷、有體驗(yàn)挺峡，而使孩子在學(xué)習(xí)上較早樹起一種自信葵孤、養(yǎng)成一種效率，并因此引發(fā)對后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣橱赠，則其專注品質(zhì)不但不會受到損害尤仍，相反，可能愈磨愈鋒利狭姨、愈吹愈芬芳宰啦。
這個(gè)道理，可以用來審視諸多家庭教育現(xiàn)象饼拍。
譬如赡模，上各種各樣的興趣班、補(bǔ)習(xí)班师抄、技藝班漓柑。有些過分的家長，讓孩子一周連上10幾個(gè)班：奧數(shù)班叨吮、寫作班辆布、古箏版、主持人班茶鉴、拉丁舞班锋玲、游泳班等等。也有孩子都能學(xué)好涵叮，但畢竟是極少數(shù)惭蹂。多數(shù)孩子，往往學(xué)一項(xiàng)围肥、怨一項(xiàng)剿干，技能蜂怎、技巧穆刻、技藝是有長進(jìn)，但興趣杠步、專注氢伟、熱情則往往呈負(fù)相關(guān)榜轿、負(fù)增長。長此以往朵锣，孩子受到損傷的是可持續(xù)學(xué)力更為關(guān)鍵的因素——興趣和專注谬盐。
當(dāng)然，也有可能诚些，孩子在某個(gè)興趣班的學(xué)習(xí)中飞傀，不僅習(xí)得了知識技能，也塑造了專心致志诬烹、用心不二的良好品質(zhì)砸烦。
法國生物學(xué)家喬治·居維葉認(rèn)為，“天才绞吁，首先是注意力幢痘。”
唐太宗李世民說過家破，“凡諸藝業(yè)颜说，未有學(xué)而不得者。病在心力懈怠汰聋，不能專精耳门粪。”
清代學(xué)者曾世霖強(qiáng)調(diào)烹困，“學(xué)問尚精專庄拇，研摩貴純一【碌耍”
學(xué)習(xí)一旦喪失了興趣和專注措近，就必定轉(zhuǎn)化為壓力；壓力持續(xù)發(fā)酵女淑，就必定轉(zhuǎn)化為厭學(xué)瞭郑；厭學(xué)發(fā)展到極致，就必定轉(zhuǎn)化為厭惡鸭你、厭倦屈张、厭棄生命。
請問袱巨，這是父母想要的最終結(jié)局嗎阁谆？
5
專注問題，病在孩子身上愉老，根往往在父母身上
其實(shí)场绿，任何一個(gè)正常孩子，都有專注天賦嫉入。有的可能落在數(shù)理邏輯方面，有的可能落在言語表達(dá)方面，有的可能落在空間想象方面助赞，有的可能落在身體運(yùn)動方面，有的可能落在音樂表現(xiàn)方面爷光，有的可能落在人際交往方面，有的可能落在內(nèi)省覺知方面澎粟，有的可能落在自然探索方面蛀序，有的可能落在沉思存在方面。
某個(gè)方面的天賦活烙，一定表現(xiàn)為某個(gè)方面的專注哼拔。這話也可以反著說，某個(gè)方面的專注瓣颅，通常表現(xiàn)為某個(gè)方面的天賦倦逐。
問題在于，做父母的往往看不見孩子的專注宫补。
表現(xiàn)一檬姥，就是忽視孩子某個(gè)方面的專注。發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文粉怕，當(dāng)年決定放棄行醫(yī)時(shí)健民，遭到父親斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵贫贝、捉耗子秉犹，將來怎么辦？”父親顯然忽視了達(dá)爾文在自然探索方面的專注天賦稚晚。
表現(xiàn)二崇堵，就是干預(yù)孩子的專注。一代圍棋大師吳清源幼時(shí)酷愛下棋客燕，但家貧鸳劳，生計(jì)常無著落。舅舅要他學(xué)一技之長也搓，他不干赏廓。舅舅很生氣：下棋能當(dāng)飯吃嗎？這是對吳清源在數(shù)理邏輯方面的專注天賦的干預(yù)傍妒。
其實(shí)幔摸，孩子的專注品質(zhì)與生俱來。作為父母颤练，既無須干涉既忆，也不必評判。你唯一要做的，就是如實(shí)看見尿贫。
任何外加的干預(yù)和評判，對孩子的專注都是一種污染和傷害踏揣。
一如克里希那穆提所言：“對于這件事庆亡，你可以看，可以觀察捞稿，但不要試圖改變它又谋、引導(dǎo)它，不要說什么‘不應(yīng)該這樣’或‘必須那樣’或‘幫我克服它’娱局，只要觀察就好了彰亥。你改變不了那座山的輪廓，改變不了那只鳥的飛翔軌跡衰齐，改變不了河水的快速流淌任斋，所以，只是觀察它耻涛，發(fā)現(xiàn)它的美就夠了废酷。但如果觀察后你說‘那座山?jīng)]有我昨天看到的美’，則說明你根本沒有欣賞抹缕，你只是在比較而已澈蟆。”
為什么那么多父母看不見孩子的專注卓研？
普遍的原因來自父母自身的焦慮和恐懼趴俘。
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)。
首先奏赘，讓10個(gè)人穿過一間黑暗的房子寥闪。在引導(dǎo)下，這10個(gè)人都成功了磨淌。
然后橙垢，打開一盞燈。在昏暗的燈光下伦糯，這些人看清了房內(nèi)的一切柜某，都驚出一身冷汗。原來敛纲，地面是個(gè)大水池喂击，池里有十幾條鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的木橋淤翔。剛才翰绊，他們就是從這座木橋上走過去的。
心理學(xué)家問：“現(xiàn)在，你們誰愿意再次穿過這間房子监嗜？”沒有人回答谐檀。半晌，有3個(gè)膽大的人站了出來裁奇。
其中一個(gè)小心翼翼地走了過去桐猬，速度比第一次慢了許多；另一個(gè)顫顫巍巍地踏上小木橋刽肠，走到一半溃肪，竟趴在橋上爬了過去；第三個(gè)剛走幾步就趴了下去音五，再也不敢移動惫撰。
心理學(xué)家又打開另外幾盞燈，把房里照得如同白晝躺涝。這時(shí)厨钻，人們看見木橋下方裝有一張安全網(wǎng)，由于網(wǎng)線顏色極淺坚嗜，剛才根本沒有看見莉撇。
“現(xiàn)在，誰還愿意通過這座木橋惶傻？”心理學(xué)家問道棍郎。這次又有5個(gè)人站了出來。剩下的2位為何不愿意银室？他們共同擔(dān)心——“這張網(wǎng)牢固嗎涂佃？”
看！正是焦慮和恐懼決定著人們的行為反應(yīng)和行動質(zhì)量蜈敢。
因?yàn)榻箲]和恐懼辜荠，父母看不見孩子盯著螞蟻爬行時(shí)的那份專注；
因?yàn)榻箲]和恐懼抓狭，父母看不見孩子拆裝玩具時(shí)的那份靜心伯病；
因?yàn)榻箲]和恐懼，父母看不見孩子隨意涂鴉時(shí)的那份凝神否过；
因?yàn)榻箲]和恐懼午笛，父母看不見孩子玩家家扮角色時(shí)的那份篤定；
因?yàn)榻箲]和恐懼苗桂，父母看不見孩子望著藍(lán)天不聲不響時(shí)的那份出神药磺；
因?yàn)榻箲]和恐懼，父母看不見孩子躲在角落里看圖畫書時(shí)的那份安寧煤伟；
……
父母的焦慮和恐懼因何而生癌佩？
愛木缝！
愛之不以道，適足以害之围辙。（語出《資治通鑒》）
因?yàn)閻鬯业纳诖灰驗(yàn)槠诖ǎ瑩?dān)心失望矫俺；因?yàn)槭呱箲]桥胞；累積焦慮恳守，終成恐懼考婴。
而真正的家庭教育贩虾，是從認(rèn)識自己開始，最終邁向自我實(shí)現(xiàn)沥阱。認(rèn)識自己的焦慮缎罢，認(rèn)識自己的恐懼，認(rèn)識自己的依賴考杉，認(rèn)識自己的沖動和欲望……
孩子策精，既不是你夢想的替代品，也不是你失敗的替罪羊崇棠，更不是你人生哲學(xué)的替身演員咽袜。
要看見孩子的專注，就要清除自己的恐懼枕稀；要清除自己的恐懼询刹，就要稀釋內(nèi)心的焦慮；要稀釋內(nèi)心的焦慮萎坷，就要降低甚至放棄心心念念的期待凹联。放棄期待，不是放棄愛哆档，而是以道愛之蔽挠。
以道愛之，從清除妄念開始——
為人父母瓜浸，必須清除“孩子是我的”妄念澳淑；
為人父母，必須清除“我為你活插佛，你為我活”的妄念偶惠；
為人父母，必須清除“你我不分朗涩，我們是一體的”妄念忽孽；
為人父母，必須清除“我的夢想都寄托在你身上”的妄念；
為人父母兄一，必須清除“一切為了孩子厘线，為了孩子一切”的妄念；
為人父母出革，必須清除“你的生活就是我的生活造壮，你的事情就是我的事情”的妄念。
清除妄念的直接效果骂束，就是離家出走的孩子回來了耳璧；清除妄念的后續(xù)效應(yīng)，就是初三畢業(yè)模擬考展箱，孩子成績上升了旨枯。
有人問，萬一孩子不回來呢混驰？這說明攀隔，父母內(nèi)心還有更多更深的妄念需要清除；又有人問栖榨，萬一孩子成績沒有上升昆汹，反而下滑了呢？這份擔(dān)心婴栽，只會進(jìn)一步催生你的焦慮满粗，進(jìn)一步放大你的恐懼。
一句話愚争，平靜的心乃是當(dāng)代中國家庭教育的第一道曙光映皆。
