? ? 今晚锅减，孩子們?cè)诜窒怼都t星照耀中國(guó)》尾抑，孩子們每人3分鐘分享自己的讀后感纺非。老師提出一個(gè)問(wèn)題：你們寫(xiě)讀后感的難點(diǎn)在哪须蜗？孩子們頓時(shí)嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，都不喜歡讀后感铛楣，問(wèn)題描述地很復(fù)雜近迁，成人并不能共鳴，也不能理解他們的難點(diǎn)在哪簸州？我作為家長(zhǎng)鉴竭，也作為一個(gè)語(yǔ)文老師歧譬，卻能很深切地感受到孩子們的難點(diǎn)在哪？
? ? ? 主要來(lái)說(shuō)分為幾個(gè)方面：
? ? ? 一搏存、讀書(shū)不夠瑰步，內(nèi)容不深。有些孩子還沒(méi)形成閱讀習(xí)慣璧眠，文本內(nèi)容都不熟悉缩焦，介于壓力一定要出篇讀后感，自然只能生硬地浮于表皮敷衍一篇责静。
? ? ? 二袁滥、不知如何寫(xiě)讀后感。就是今天一個(gè)女生表述的灾螃，心中沒(méi)有寫(xiě)作的提綱题翻。孩子們會(huì)寫(xiě)作文，但讀后感就在完全不會(huì)展開(kāi)腰鬼。心中沒(méi)有讀后感的寫(xiě)作框架嵌赠，不知如何下筆，下筆后又心存惶恐垃喊，總覺(jué)得自己寫(xiě)不好猾普，把握不了。
? ? 三本谜、缺乏真情實(shí)感。讀書(shū)的時(shí)候覺(jué)得百感交集偎窘，覺(jué)得很感動(dòng)乌助，說(shuō)話交流也能說(shuō)出很多共鳴和情感真切的地方，但一旦坐下來(lái)陌知，手握寫(xiě)文章的筆他托，就要絞盡腦汁，流露在筆頭的就是一些很普通的話語(yǔ)仆葡，很干癟的情感表達(dá)赏参。如《紅星照耀中國(guó)》就會(huì)覺(jué)得觸動(dòng)了自己深深的愛(ài)國(guó)情感，但寫(xiě)出來(lái)就會(huì)覺(jué)得很不生動(dòng)沿盅、真實(shí)把篓，也沒(méi)有延伸自己的感受。
? ? 孩子們很會(huì)表達(dá)腰涧，雖然可能他們自己覺(jué)得沒(méi)說(shuō)清楚難點(diǎn)所在韧掩，但我聽(tīng)明白了他們的難點(diǎn)所在。咱們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)和幫助我們的孩子窖铡。
? ? 首先疗锐，要引領(lǐng)他們安靜閱讀坊谁、堅(jiān)持閱讀。說(shuō)起就這么幾個(gè)字滑臊，但要做到并非那么容易的口芍。我的初一學(xué)生，我用了一個(gè)學(xué)期形成每天中午1:55-2:10安靜閱讀的習(xí)慣雇卷。我觀察過(guò)阶界，花了兩個(gè)星期，同學(xué)們才基本形成到點(diǎn)安靜的習(xí)慣聋庵”烊冢花了一個(gè)月，大部分同學(xué)才能靜心閱讀祭玉，但班級(jí)大概還有七八個(gè)同學(xué)還是閱讀不進(jìn)氧映。我針對(duì)個(gè)別同學(xué)一一輔導(dǎo)、跟蹤脱货，有時(shí)還甚至連哄帶騙岛都，再加點(diǎn)任務(wù)威脅才又成功引導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)進(jìn)入坐下來(lái)就安靜，安靜下來(lái)就能閱讀的習(xí)慣振峻。而堅(jiān)持閱讀才能讓我們真正形成真閱讀的境界臼疫。這樣落實(shí)大概就能解決上述第一個(gè)問(wèn)題了。
? ? ? 二扣孟、進(jìn)行必要的讀后感訓(xùn)練烫堤。一般來(lái)說(shuō)要進(jìn)行兩個(gè)方面的訓(xùn)練，一是寫(xiě)作的框架輔導(dǎo)凤价，一是寫(xiě)作的技法輔導(dǎo)鸽斟。讀后感寫(xiě)作的框架可以有很多種，當(dāng)場(chǎng)有同學(xué)說(shuō)的“引—領(lǐng)—文—聯(lián)—升”是其中一種框架利诺。先引入文章富蓄，再?gòu)奈恼轮姓姨峋V挈領(lǐng)的話語(yǔ)來(lái)定全文中心，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)分塊寫(xiě)慢逾，最后聯(lián)系生活升華主題立倍。也可以就一個(gè)或幾個(gè)有感觸的人物、情節(jié)等做主題式的讀后感寫(xiě)作侣滩】谧ⅲ框架其實(shí)大同小異。技法訓(xùn)練其實(shí)就是作文的寫(xiě)作技法胜卤。也要記敘疆导、描寫(xiě)穿插其中，但讀后感更多的是抒情和議論的巧妙運(yùn)用。覺(jué)得抒情太蒼白的同學(xué)其實(shí)大都慣于直接抒情澈段，他們需要進(jìn)行間接抒情和直間接抒情的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練悠菜。多種表達(dá)方式會(huì)讓讀后感更能打動(dòng)讀者。
? ? ? 三败富、重視閱讀留痕悔醋。很多同學(xué)讀書(shū)期間覺(jué)得感受很深，讀完后寫(xiě)作就覺(jué)得語(yǔ)言匱乏或感覺(jué)全失兽叮，大都因?yàn)樽x書(shū)沒(méi)有留痕的習(xí)慣芬骄。這時(shí)可以引導(dǎo)他們作批注。批注時(shí)要注意要摒棄在學(xué)校答閱讀題的套路鹦聪，要把自己閱讀時(shí)的真實(shí)心里的話大膽的寫(xiě)出來(lái)账阻。或長(zhǎng)或短泽本，或感受或聯(lián)想等淘太。如：太意外了，毛主席原來(lái)還會(huì)當(dāng)著大家的面解開(kāi)褲腰帶來(lái)找虱子规丽，這完全出乎我們對(duì)偉人的認(rèn)知蒲牧，這讓我們覺(jué)得他也只是平常的普通人。這也恰恰體現(xiàn)毛主席的不拘小節(jié)赌莺”溃……也可以由眼前的情節(jié)關(guān)聯(lián)到別的人物和事件，批注的形式和話語(yǔ)不拘一格艘狭。
? ? ? 相信挎扰，讀起來(lái)、批注起來(lái)缓升、寫(xiě)起來(lái)會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單鼓鲁，也越來(lái)越獨(dú)特。
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