葉瀾老師有關(guān)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)椭住。葉先生認(rèn)為：一堂好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)崇渗，但有一些基本的要求，大致表現(xiàn)在“五個(gè)實(shí)”方面京郑，即：有意義的課宅广，扎實(shí)的課；有效率的課些举，充實(shí)的課跟狱；有生成性的課，豐實(shí)的課户魏；常態(tài)下的課兽肤，平實(shí)的課；有待改進(jìn)的課绪抛，真實(shí)的課。
有意義的課电禀，扎實(shí)的課
一節(jié)課中幢码，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)尖飞；再進(jìn)一步是煉了他的能力症副；再往前發(fā)展是在這個(gè)過(guò)程中有良好的積極的情感體驗(yàn)，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求政基；再發(fā)展一步贞铣，在這個(gè)過(guò)程中他越來(lái)越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)學(xué)到新東西沮明，學(xué)生上課辕坝，“進(jìn)來(lái)以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，沒(méi)有變化就沒(méi)有意義荐健。一切都很順酱畅，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢?所以第一點(diǎn)是有意義的課江场，也就是說(shuō)纺酸，它是一節(jié)扎實(shí)的課。
有效率的課址否，充實(shí)的課
表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)面上而言餐蔬，這堂課下來(lái)，對(duì)全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的樊诺、中間的仗考、困難的，他們有多少效率啄骇；
二是效率的高低痴鳄，有的高一些，有的低一些缸夹，但如果沒(méi)有效率或者只是對(duì)少數(shù)學(xué)生有效率痪寻，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。
從這個(gè)意義上虽惭，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課橡类。整個(gè)過(guò)程中，大家都有事情干芽唇，通過(guò)你的教學(xué)顾画，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂是充實(shí)的匆笤，能量是大的研侣。
有生成性的課，豐實(shí)的課
上課固然有設(shè)計(jì)炮捧，但是不能完全預(yù)先設(shè)計(jì)庶诡。一節(jié)課不可能是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的咆课、情感的末誓、智慧的、思維的书蚪、能力的投入侥袜，有互動(dòng)的過(guò)程橄杨，氣氛相當(dāng)活躍。
在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成甥捺。這樣的課可稱為豐實(shí)的課涛救。
常態(tài)性的課眯分，平實(shí)的課
我們受公開課的影響太深荤胁，當(dāng)有人聽課的時(shí)候，容易出的毛病是準(zhǔn)備過(guò)度艺谆。教師課前很辛苦榨惰、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準(zhǔn)備好的東西來(lái)表演静汤。大量的準(zhǔn)備琅催，課堂上沒(méi)有新的東西生成出來(lái)居凶，是準(zhǔn)備好的東西的再現(xiàn)。
當(dāng)然藤抡，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)侠碧。但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間缠黍，這個(gè)空間需要有思維的碰撞弄兜、相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過(guò)程中師生相互地生成許多新的東西瓷式。
新基礎(chǔ)教育”反對(duì)借班上課替饿，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說(shuō)“公開課”贸典，只有“研討課”视卢。
不管誰(shuí)坐在你的教室里，哪怕是部長(zhǎng)廊驼，你都要旁若無(wú)人据过，你是為孩子、為學(xué)生上課妒挎。不是給聽課的人聽的绳锅，要“無(wú)他人”，所以我們把這樣的課稱為平實(shí)的課(平平常常酝掩，實(shí)實(shí)在在的課)鳞芙。
這種課是平時(shí)都能上的課，而不是很多人幫你準(zhǔn)備庸队，然后才能上的課。
有待改善的課闯割，真實(shí)的課
課不可能十全十美彻消。十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實(shí)的就是有缺憾的宙拉，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)宾尚。
公開課要上成是沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題的課，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的谢澈，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力煌贴，然后作大量的準(zhǔn)備，最后的效果是出不了“彩”锥忿。
生活中的課本來(lái)就是有缺憾的牛郑、有待完善的，這樣的課稱為真實(shí)的課敬鬓。
扎實(shí)淹朋、充實(shí)笙各、豐實(shí)、平實(shí)础芍、真實(shí)杈抢，說(shuō)起來(lái)好像很容易，真正做到卻很難仑性。但正是在這樣一個(gè)追求的過(guò)程中教師的專業(yè)水平才能得到提高惶楼，他的心胸也變得博大起來(lái)。同時(shí)他也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)!
