? ? ? ? 我國教育家葉圣陶說過：“生活猶如泉源话速，文章猶如溪水讶踪，泉源豐盛而不枯渴，溪水自然活潑地流個不歇泊交∪榧ィ”毋容置疑葉老的這句話柱查，給我們指明了作文教學的方向。
一云石、課型引領唉工，技巧自悟。
? ? ? ? 對小學生的寫作指導我一直奉行著簡單易行汹忠、貼近學生生活的原則進行淋硝。小學生不會寫作怎么辦？如果只是空洞的說宽菜，語言要具體呀谣膳、生動呀、形象呀……諸如此類的套話赋焕，孩子們一準會越聽越迷糊参歹，何為具體仰楚、生動隆判、形象！怎樣的語言才是好的呢僧界？并且你說的多了侨嘀，學生也可能學會和你繞框框，也學會了和你說空話捂襟。為此咬腕，在學習課文時遇到典型事例時，我就會告訴他們：這就是具體等等葬荷。
? ? ? ? 在教學《參觀人民大會堂》時有一句“十二根淡青色的大理石柱子涨共，有六七層樓那么高，要四個人才合抱得過來宠漩【俜矗”我將其改編成“十二根淡青色的大理石柱子又高又粗“怯酰”讓學生對比談看法火鼻。學生在比較中意識到：雖然兩句話都能寫出大理石柱子又高又粗，但第一句更具體雕崩，讓人想象出它到底有多高魁索，不由得人由衷贊嘆。這也是我們在平時的教學中會經(jīng)常出現(xiàn)的范例盼铁。像“這棵樹又高又粗”粗蔚、“這個人真胖”……在這里學生領悟了什么是具體，怎樣把事物介紹具體饶火。接下來的仿寫練習很容易收到了較好的效果鹏控。
二冬念、融入生活，再現(xiàn)真實牧挣。
課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際急前，讓學生易于動筆，樂于表達瀑构，應引導學生關注現(xiàn)實裆针，熱愛生活，表達真情實感寺晌∈蓝郑”的確是這樣，生活是習作之源呻征。學期伊始耘婚，上了幾次作文課，但成功的好作文卻寥寥無幾陆赋。相當一部分同學感到茫然沐祷。怎么辦？難道就這樣放任自流嗎攒岛？在三年級作文教學中寫寫自己的小制作赖临。我就讓學生回家做一個自制不倒翁，然后將這次做手工的做法灾锯、想法記錄下來兢榨，形成一篇文章，怎么樣呢?
星期一顺饮，我一進教室吵聪，做得好的同學紛紛訴說經(jīng)驗、趾高氣揚兼雄；所謂的失敗者卻叫苦連天地向我訴苦：老師吟逝，怎么這么難做呀，雞蛋我都弄爛五個了君旦，還是沒摳好澎办！怎么里面那個螺絲粘不住呀！老師看看我做的金砍，我在做這部分時沒有用螺絲局蚀，用的是衛(wèi)生紙，我覺得安全可靠恕稠，還不用粘琅绅。老師，我聽媽媽說不用雞蛋皮用乒乓球做不倒翁也可以鹅巍，看我做的千扶！真沒想到同學們的經(jīng)驗還真不少料祠，里面還有他們創(chuàng)造，且不管它創(chuàng)造的對與否澎羞，僅這種參與精神髓绽、這種遇到難題時的多元思考，沒有被提供的方法所束縛妆绞，我認為這是難能可貴的顺呕。我第一次看到了叫孩子們作文方面的天賦，學生動手做過的東西括饶，都可以用自己的語言描述出來株茶。生活是一個大舞臺，豐富多彩图焰，關鍵是我們怎樣做启盛、怎樣引領學生發(fā)現(xiàn)生活中的美、做生活中的有心人 技羔。
三僵闯、讀寫交融，溝通心靈堕阔。
寫作在教學過程中不應是孤立的棍厂，它與我們的讀書活動休戚相關颗味，俗話說“腹有詩書氣自華”超陆，這句話鮮明地倒出了讀書在寫作活動中的作用。讀書是寫作的積淀浦马，寫作是情感的礴發(fā)时呀。在平時的讀書活動中，應不忘寫作晶默，做到讀寫交融谨娜，溝通學生心靈，走進別人的故事發(fā)現(xiàn)自己的故事磺陡。
我在教學《三個兒子》時趴梢，我做了以下設計：
師：老爺爺說他只看見了一個兒子，你說三個兒子中他看見了哪一個呢币他？
生：看見了幫媽媽提水桶的那一個坞靶。
師：為什么呢？
生1：因為他幫媽媽干活蝴悉，老爺爺認為他是媽媽的好兒子彰阴。
生2：那兩個一個唱歌、一個翻跟頭拍冠，不知道幫助自己的母親尿这。
……
〈氐帧（針對本課重點“老爺爺為什么說他只看見了一個兒子”？我沒有直接去問射众，而是問老爺爺看見了哪個兒子碟摆。這樣一問，學生便會從他們的行為上思考了：老爺爺看見了誰呢叨橱？）
基于上面的認識焦履，我進一步引導：同學們，你是媽媽的好兒子（女兒）嗎雏逾？
? ? ? ? ? 一石激起千層浪嘉裤，同學們紛紛舉手表達自己的看法。有的說：我是媽媽的好兒子栖博。因為有一次……屑宠；有的說：老師，我不是媽媽的好兒子仇让，因為有一次……典奉；有的用上了“辯證法”：我有時是媽媽的好兒子，有時不是丧叽，還分別講述了幾件自己關心父母和惹父母生氣的事情卫玖，極大的調動了學生的熱情。有幾個學生聲情并茂動了真感情踊淳。學生們在讀書交流中深深感受到：作為天之驕子的我們享受了父母太多的關愛假瞬，可父母又幾時得到過我們發(fā)自內心的愛呀！最后迂尝，我們大家共同就幾位同學的發(fā)言起了恰當?shù)念}目脱茉。其中，劉XX同學的“拿藥”垄开、董XX同學的“學騎自行車”琴许、祁XX同學的“買槍”、陳XX同學的“拿饅頭”溉躲、高XX同學的“惡作劇”在這節(jié)課中被評為優(yōu)秀榜田。大家共同商定把今天的讀書收獲寫下來，當作一次習作練習锻梳。
? ? ? ? 生活是多樣化的箭券，每個人眼中、心中的生活唱蒸，更是異彩紛呈的邦鲫。做為孩子們語文學習的啟蒙者幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中可寫、可記的點點滴滴，并引導學生學會和生活結合起來庆捺。我發(fā)現(xiàn)學生真正做過古今、體驗過的事情寫來特別順手，也感覺特別有東西可寫滔以。把小學作文教學融入學生生活捉腥，還作文一片自然，一片純真你画，那我們的作文也不再是枯燥乏味抵碟、脫離實際，而是興趣盎然坏匪、充滿生機……
