個人成長轻纪、心理學&育兒知識的分享者
【2022/05/14 第135期】
?今天是《終身成長》第6天的精讀
我在沒有學習之前我都是這樣的夸孩子的，我相信很多家長也會和我一樣：“你真聰明叠纷，你好棒啊刻帚。”
這樣夸孩子好嗎涩嚣？會有什么問題嗎崇众？
今天讀到書中的內容，你怎么夸孩子直接影響到孩子以后的人生有沒有能力去接受缓艳、挑戰(zhàn)困難以及思維的形成校摩。
作者在書中寫到：
如果人們有成功的潛能，他們如何才能對自己的潛能有信心呢阶淘？我們如何才能給予他們大步向前的信心呢衙吩？是不是應該去夸獎他們的能力，讓他們知道自己具備成功的條件溪窒？事實上坤塞，超過80%的父母告訴我們，對孩子的能力進行夸獎是必要的澈蚌，這樣才能提高他們的信心和成就摹芙。
作者對學生大部分處于青春期早期的學習做了研究。給這些學生十道非常難的非語言型的智商測試題宛瞄。學生們大多完成得很不錯浮禾，當他們完成后，他們對學生表示贊揚。
A? 夸獎語言：
我們對一部分學生的能力進行贊揚盈电。他們聽到的話是：“哇蝴簇，你做對了8?道題。這個成績非常棒匆帚，你在這方面非常聰明熬词。”他們被放在了“你太有才了”這個位置上吸重。
B? 肯定語言：
至于另一部分學生互拾，我們對他們付出的努力進行贊揚：“哇，你做對了8?道題嚎幸。你一定非常努力颜矿。”他們并不會感到自己擁有什么特別的天賦鞭铆，他們受到贊揚的是他們?yōu)榱顺晒Ω冻龅呐Α?/b>
這兩組人的起點是完全一樣的或衡，但在被夸獎之后焦影，他們的走向開始不同车遂。
我們擔心的事發(fā)生了，我們對能力的夸獎讓那些學生們陷入了固定型思維模式斯辰，他們也表現(xiàn)出了所有固定型思維模式者擁有的特征：當我們讓他們選擇的時候舶担，他們對有挑戰(zhàn)性、可以讓他們從中學習的新任務表示拒絕彬呻。他們不想做任何可能暴露自己缺點的事衣陶，以避免別人對他們的才能提出質疑。
因為自己的努力而被夸獎的學生中有90% 的人希望挑戰(zhàn)可以讓他們學到新知識的新任務闸氮。之后剪况，我們給這些學生一些新的難題，他們完成得都不太好蒲跨。被夸有能力的學生們此時此刻已經(jīng)認定他們自己一點也不聰明译断。如果成功意味著他們很聰明的話，那么不太成功就意味著有缺陷或悲。
對那些被夸努力的學生來說孙咪，困難意味著“付出更多努力”。他們并不會將其看作失敗巡语，也不認為那會反映出他們聰明與否
以上的2組實驗夸獎的方式的不同對2組學生后續(xù)的影響也不同翎蹈，讓學生成為固定型思維模式，在面對困難和挑戰(zhàn)面前他們會拒絕新的任務男公，害怕暴露自己的缺點荤堪。
而肯定努力的學生，意味著他們要付出更多的努力，在面對困難面前會接受挑戰(zhàn)澄阳，并以此來提升自己的能力以此來提高自信心曙寡。
我在沒有學習之前，經(jīng)常都是這樣的夸獎孩子的寇荧。
孩子考了滿分举庶，我之前的表達是：“你好棒啊。
現(xiàn)在的表達是：“通過你努力揩抡，你這次拿到了滿分户侥，你的努力有收獲 了÷袜停”
這樣孩子明顯比之前要勤快多了蕊唐，他知道只有努力、付出才會有收獲烁设，而不是僅靠聰明兩個字就能考出好成績的替梨，讓孩子有一個成長型的思維模式讓
所以要夸努力不夸聰明
好拉，今天就到這里吧装黑！
我走的很慢副瀑，但從不后退！恋谭！
待續(xù)糠睡！
